ang  eng  ing  ong 拼读

冯姬冬

教学目标

1.能正确认读声母和ang  eng  ing  ong组成的音节；会读拼音词。

2.能准确区分前后鼻音，并正确拼读。

教学重点

能正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的音节。

教学难点

能将句子准确拼读出来。

教学方法

自学法、合作学习法

养成教育训练点：

养成孩子先自己学习，找出不会的东西，再与同学合作学习解决问题的习惯。

教具准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程

一、复习导入

1.出示写有ang  eng  ing  ong  an  en  in  un  ün九个韵母的气球。

2.出示整体认读音节。（齐读、男女生赛读）

3.出示写有不同音节的苹果，找出整体认读音节。

二、新课讲解

一）自己拼读四个音节词。（分步骤来学习）

要求：

1.先找出音节中的整体认读音节，用“○”圈出来。

2.遇到不会拼的音节在它的头顶上标“×”。

3.拼完的用端正的坐姿告诉老师。

二）小组学习

1.抽查会读的学生读得是否正确。

2.根据会读的学生人数确定“兵教兵”的形式。

3.学生教读，每个音节词读三遍。读会的就站起当“小老师”教读。

三）检查学习情况

齐读，男女赛读，小组赛读，指生读。

课间活动：游戏——对号入座

四）学习句子的拼读

1.自学方法同上。

2.同桌互读。

3.检查并纠正正确的停顿方法，选出优胜同桌进行领读。

读得好的奖励小红花。

要求：其他同学要认真跟读，如果您觉得自己也可以当老师了就举手。

4.领读三遍后，自己拼一拼。

5.以小组为单位齐读；男女生赛读。

三、巩固练习

1.游戏——找名字

2.拼读儿歌。

星期天，天气晴，

小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，

还有一只大老鹰。

四、作业布置

1.拼读自己和同学们的名字。

2.把52页的内容读给爸爸妈妈听。

教学反思

后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点，所以，我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读，所以，我将教学内容分成了两部分：音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久，就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课，结果没有完成任务。句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。

课下，我反复思考，为什么没完成任务？哪些环节需改进或多余？

第一，导入时，第二关背整体认读音节，与第三关找整体认读音节重复了，可将第二关删掉。

第二，游戏环节中，分发的词卡有些多，可减掉四、五个。

第三，游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来，但由于考虑不周全，致使课堂太乱，好多孩子都是走出座位，围在讲台前，乱作一团。课后，有老师建议，应将词条贴在相应位置上，然后让学生坐回位置上，这样，不仅纪律好了，而且，贴在那儿，每天都可以孩子拼一拼。

此外，组内老师跟我说，孩子在念二声时不到位，有些拐，像三声，又不是三声。

看来，今后首先要注意的是学生二声的发音。其次，在细节处理上还需努力。