古诗教学，可以更有趣

            ——读王林波《听王林波老师上统编语文课》有感

毛亚娣

古诗词是我国灿烂的传统文化之一，他们大都具有语言优美精炼，想象丰富新奇，韵律朗朗上口，情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在小学阶段，古诗词教学既是一个重点，也是一个难点。那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？王林波老师的一堂《绝句》课堂教学实录，为我们古诗词的教学开启了很多新思路，这节课朴实而有趣，简单而有效，有很多值得我们一线教师思考和借鉴的地方。

一：设计精巧，以“标”为准

王林波老师整节课中处处体现课标要求、理念及教学建议，他在第二个教学环节中，通过多次认读古诗中的“黄鹤、白鹭、翠柳、青天”等一系列词语，引导学生感悟诗的语言美。在第三个环节中以“你看这两个黄鹂，他们不可能一直乖乖地站在树枝上，他们有可能会干什么？”这一问题帮助学生展开想象的翅膀，静态的文字顿时充满灵动，进而学生感受到了诗文的魅力。

二、关注学情，以趣为先

“兴趣是最好的老师。”依据低年级学生的年龄及认知特点，王老师在课堂中时刻关注学情，创设多种情境，激发学生最佳的学习状态。比如在理解“窗寒西岭”时，王林波老师说：“这句诗中说‘窗含西岭’，好像有点儿问题啊。“含”字底下是一个口，我们口中经常会含东西，谁告诉大家你的口中含过什么东西？”这个“好像有点儿问题啊”会激起学生深度思考，由此感悟到近大远小的道理，体会到作者遣词的精妙。此时，王林波老师还不忘进行运用，追问“可不可以窗含大雁塔”“窗含电视塔”“手指缝含一位同学”。学生处在一个多么愉快，有趣的学习氛围啊!

三、繁就简，以“读”为主

常见的古诗文教学，多半事将教学时间花在对字、词、诗句的理解上，对诗文深刻内涵的感知上。而王老师则是避开繁琐的讲解，让学生多读、多诵、多积累。从开始的读词语，读诗句，到后来的读其他诗人的《绝句》，读的内容广泛，从按自己的速度读，到把词语合起来读，再到师生合作读，直至熟练地背诵，读的形式多样。

王老师给我们展示了一节简简单单的古诗课堂！