语言

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。

 

（一）听与说

目标1  认真听并能听懂常用语言  

【教育建议】

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。

2、引导幼儿学会认真倾听。如：

  要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。

  要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。

  对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。                                                                                                                                                                     

3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：                                                                                                                                                                                                                    

  说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

  根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

 

目标2  愿意讲话并能清楚地表达

 　　【教育建议】

1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：

  每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

  尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

  鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

  在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

2、引导幼儿清楚地表达。如：

  和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

  当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。

                              

目标3  具有文明的语言习惯

【教育建议】

1、注意语言文明，为幼儿做出表率。如：

  与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

  在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

  幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。

2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：

  结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

  提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。

  提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

 

（二）阅读和书写准备

目标1  喜欢听故事，看图书

【教育建议】

1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：

  提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。

  提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：

  经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

  提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。

  当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。

3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：

  向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表具体事物。

  结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

                                                                           

目标2  具有初步的阅读理解能力

【教育建议】

1、经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。如：

  引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

  和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。

  在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。

  鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。

2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：                                

  鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

  鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。                                                                     

  鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3、引导幼儿感受文学作品的美。如：

  有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

  给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

 

目标3  具有书面表达的愿望和初步技能

【教育建议】

1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如：

  准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

  鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。

  把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

2、在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

  通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

  鼓励幼儿学习书写自己的名字。

3、帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。