《平行四边形的面积》说课稿

　　               尊敬的各位领导、老师大家好！

今天我说课的内容是《平行四边形的面积》。下面我将从教材、学情、教学流程、教学设计等几方面向大家说说我对这节课的设计与想法。

一、说教材。

1、说内容。

《平行四边形的面积》是冀教版五年级上册第八单元第96—97页教学内容。

2、教材分析。

本节课是在学生掌握了长方形正方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。

3、分析教材的编写思路。

教学平行四边形的面积计算时，由于学生还没有“通过转化推出面积公式”的意识，相关的学习经验比较少，所以既要有宏观的策略指导，也要有具体的方法点拨。因此，教材设计了“把平行四边形剪一刀，然后拼成一个长方形”的操作活动。在学生独立思考、动手操作和充分交流剪拼方法的基础上，提出议一议“平行四边形和拼出的长方形有什么关系？”的问题，引导学生分析平行四边形和拼成的长方形之间的内在联系，使学生认识到它们面积相同，平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽相等。进而由长方形的面积公式转化、概括出平行四边形面积的计算公式。即，先要让学生认识到“可以通过转化推出面积计算方法”，再让学生学会“怎样转化”。接着，结合用字母表示平行四边形底和高的图形，介绍用字母表示的面积计算公式。然后，在“试一试”中安排了平行四边形的面积计算。

4、教学重点。

理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。

 二、说学情分析。

五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。因此，我把平行四边形面积公式的推导确定为本节课的教学难点。

三、说重点难点。

教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。   

    教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。

四、说教学目标

知识与技能目标：

     1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边

        形的面积。

     2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程，培养学

        生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。

过程与方法目标：

    让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，渗透转化的思

想，发展学生的空间观念 。

情感态度与价值观目标：

    感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。

 五、说教法、学法。

根据新课标精神，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。

    在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。

   教学特色：

让学生在剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念。

六、说教学流程。

   我将整个教学流程划分为五步：

   1、口算练习、夯实基础。12道简单的小数乘除法口算，限时完成。为的是提高学生口算速度和准确性。

   2、创设情境、导入新课。由学生感兴趣的故事引入，很快让学生进入学习状态，再现长方形面积计算公式和平行四边形的特征。温故知新，为推导平行四边形面积做好铺垫，

   3、自主学习、探究新知。让学生利用手中的学具，通过剪、拼、摆的操作活动体验转化的魅力，发展空间观念。由提出问题到——动手实验——推导概括完成整个教学活动。

   4、巩固练习、拓展延伸。数学是为生活服务的，在推导出平行四边形面积公式之后，为了了解学生的掌握程度、检验他们能否学以致用，通过练习使学生加深对公式的理解与应用，达到熟练灵活掌握的目的，实现学习数学的价值。

  5、全课小结、巩固提升。引导学生自主进行小结，有助于知识的积累和能力的提升。

七、说板书设计。

1、条理清晰。2、层次明确。3、示范作用。4、重点突出。5、启迪思维。