加载中…对话崇建：老师学了对话立即运用
(2017-06-14 14:56:42)
标签：
李崇建 |
分类： 亲子教育 |
对话崇建：这是台湾著名作家、教育家李崇建老师在家和萨提亚家庭教育学院开设的专栏，用来发布崇建老师关于教育、关于生活等方面的思考和随笔，欢迎转发或评论，也欢迎你留言告诉我们你的困惑或问题，说不定——对，我说的是说！不！定！——崇建老师就会把它们作为素材或例子写进来。
老师学了对话立即运用
这一阵子经常有人回馈，了解对话的基础概念之后，回家和孩子对话，孩子竟然有巨大的改变。
这是我想要推广「对话的力量」，最重要的原因。过去在萨提尔模式，讲述一致性对话时，刚开始的伙伴们，比较不能了解一致性为何？当我导入对话的精神，大家就比较容易明了了。
我在「对话的力量」一书，收录了一篇文章，这篇文章经过老师同意，但是这位老师的联络方是我竟然找不到，我张贴出来这篇文章，请老师跟我联络一下，我适不适合放上老师的学校与名字？但我不知道这老师任教的学校。
https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz/ziadDDQxbCJGDfesIJ1ialrRcQbyiapmuGhXFVoNDnQ4qvicvI9Nahiaku40prtdc4FNtfEcF6cP4jwqibUPJJ91ysJQ/0?wx_fmt=png https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz/ziadDDQxbCJGDfesIJ1ialrRcQbyiapmuGh5J8y2aPmxUWxAKTY6NibBzak42BcPd2mXFhF2h8ZibRVBZe3nAicic7euQ/0?wx_fmt=png文章如下，大家更可以看见对话简单，但就是沟通的方式。
节录：
生命价值是一种体验，一种能量的展现，孩子若能经验过上述的美好，而且家长能经常分享美好的体验，帮助孩子觉察自己的存在，丰盛的美好存于内在，生命的价值就更稳固了。当孩子遇见挫折，以稳固牢靠的生命力为基础，对话便能带起更大的能量。
二○一六年十二月，第一届亚洲学思达年会在台北举办，不少老师利用假日精进，令我无限感佩。趁课堂中间休息，一位老师问我：「若是孩子不写作业，上课趴着睡觉，而且不想改变呢！」
「我该怎么办呢？如何带领那些孩子？」
她又问我，眼里是尽责的渴盼。
这是我此篇起头模拟的场景，当阳光落在全世界的教室，总有学生无法感受这股暖意。于是，我邀请这位教师角色扮演，由她扮演这位学生。接下来我用了对话精神，和这位教师对话五分钟，以体会连结的方式，什么样的对话，更具有感动与启发性。即使是角色扮演，教师脸庞也有情绪流动，显现内在被触动。
教师提到孩子不想改变！孩子为何不想改变呢？一般人的对话会纠结在「事件」与「问题」，当对话在问题打转，孩子会觉得倍觉压力，甚至有被指责之感。真正的对话是以「人」为主，对人产生关怀，关心人如何应对问题？既然以「人」为本，就能接触人的生命力，接触孩子内在：想活得有价值、想活得有意义、想要被接纳、想要被爱，也想要自由的生命能量。
这位教师很认真，返回学校后，仍保有对话的心念，立刻跟孩子对话了，双方得到了迥异以往的触动，令这位教师大为感动。我征得这位教师的同意，将她们的对话呈现。以下对话稍事更动，并为孩子取化名，较为完整且保有隐私的呈现
十五岁的小原没有生活重心，不喜欢写功课，更别说考试了，总是题目猜一猜就睡觉了，上课也是在睡觉。
小原的家中成员有爸爸、奶奶，单亲。在小原四岁时，妈妈外遇，离开家了。
小原的功课再次未写，老师邀请小原对话。
「小原，老师问你一个问题，是关于私人的问题，我可以问吗？」
小原说：「好啊！」
老师：「四岁妈妈离开你时，你的感觉是甚么？」
小原不说话：「……」
老师：「是难过吗？还是愤怒？还是无奈呢？」
小原：「一般人应该都会哭吧！」
老师：「我想也是呀！除了难过以外，还有一丝丝愤怒吗？」
小原：「还好。难过比较多吧！」
老师：「小原，你知道吗？老师觉得你很不容易。从小妈妈不在身边，可是你可以还活得这么好。我的意思是，你没有走偏，知道明辨是非，知道甚么该做甚么不该做，不会吸毒贩毒……你知道吗？这真的很了不起。」
小原沉默着，眼眶泛红着。
老师：「小原，如果时间倒流，你会希望妈妈别离开吗 ？」
小原：「不会吧！」
老师：「怎么说呢？你可以多讲一点吗？」
小原：「因为这样会被管太多。」
老师：「你是说，妈妈很爱管你吗？」
小原：「不是，是她跟爸爸两个人在的话，这样就会管太多。」
老师：「所以你的意思是，你很不喜欢被管被念吗？」
小原：「对啊！我会觉得很烦。」
老师：「那现在爸爸也还会念你吗？」
小原：「会啊！ 」
老师：「念的内容是不读书、还是不做家事、或是其它的呢？」
小原： 「应该是不读书吧！」
老师：「那你想改变吗？」
小原沉默不说话，但是眼眶再次泛红了。
老师：「我相信没有人想要堕落，可以告诉老师吗？你曾经想过要改变吗？」
小原：「曾经想过。」
老师：「在甚么时候呢？国中，还是小学？」
小原：「都有。」
老师：「我感觉你内心有渴望，你真的想改变，否则不会国小国中念头都出现。」
小原不语。
老师停顿了一下说：「那你后来呢？有实践你想要的改变吗？还是念头一闪后来就没有了？」
小原：「甚么意思？」
老师：「后来你有试着改变一些做法吗？还是只是想想而已。」
小原：「想一想而已。」
老师：「怎么啦？」
小原再次沉默着。
老师停顿之后：「是因为你觉得自己做不到，所以没有去做？还是你觉得做了也没用？」
小原：「做了也没有用！」
老师：「那你想要改变吗？」
小原：「想吧！」
……
https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz_jpg/jfGjnMvpwhIWXyNaG12iav7xHqGIVpsNibaIdUIVGU3LrdCvZP5SWiahDboeKFxpweh26ibTH8ibsccPcajoAcw5vcA/0?wx_fmt=jpeg
接下来，老师跟小原陈述，踩稳想要改变的核心目标。但这个目标如何进入呢？所幸老师关注小原这个「人」，关注的是小原的「生命基础价值」，让小原看见自己的力量，也感受自己被接纳，燃起勇气，继续奋斗，有胸襟接纳自我的不足，面对未来的挑战。
老师跟小原谈话之后，写了一封简讯给我：「今天我跟学生谈了很久，包括作业没写的问题。整个谈话的过程，我运用您昨天教的对话方式。学生眼眶从头到尾都泛红，我感觉到他的
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