学生学习动力缺乏的具体表现

学习动力指在学生在学习实践中促进学习行为持续向上的力量。学习动力足的孩子，积极、自信、对各种事物充满好奇。动力不足的孩子则相反，经过我们的调查和研究，认为学生学习动力不足的具体表现有以下方面：

1、逃避学习活动，尤其是课堂听课。他们不愿上课，感觉上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。

2、过度焦虑，每天生活在担忧之中。缺乏自尊心、自信心，生怕学习不好丢面子。

3、注意力分散，坚持时间短。注意力涣散、兴趣容易转移，易受各种内外因素的干扰，对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花大量时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。

4、有厌倦、冷漠的情绪，且脾气暴躁，易冲动发火。

5、没有恰当的学习方法，学习效果不明显。

6、学习无目标无计划。

下面列举几个案例：

案例一；

谢小曼，这是典型的“后进生”。非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

案例二：

小孙同学是一位较为典型的学生。活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。

案例三：

九学生贾延泽。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草……

经过我们研究发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。内部原因表现为：(1)学习动机不明确；(2)对所学专业缺少兴趣；(3)错误归因。外部原因具体地说：外因是指来自社会、学校和家庭等方面的原因。有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让子女学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合子女学习等，这些因素都对学生造成不良影响，甚至成为学生中途退学的隐性原因。