苏霍姆林斯基《给教师的建议》第7条“知识——既是目的，也是手段”是说有的教师教给学生死的知识，这些知识就像“货物”，学到了也就存起来了，不能进行“周转”和生长新的知识，掌握这些知识成为学习的最终目的，结果是学到了这些知识却很难用得上，掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事；有的教师教给学生活的知识，因为这些知识融入了学生自己的思想，知识里闪耀着学生思想的光芒，学生能够用这些知识去学习新的知识，掌握知识既是学习的目的，也是进一步学习的手段，是追求思考乐趣和认识享受的手段，是进行思想创造的手段。

   怎样才能教给学生活的知识呢？

   苏霍姆林斯基谈到学生学习“词”时说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”我对这句话的理解是要回归生活世界，把知识从科学世界中回归到生活世界中来，加强知识与学生生活的联系，让学生在生活世界中学习知识，这样学习的知识就是“活”的知识。

    我认为，苏霍姆林斯基是想强调：掌握知识既是学生学习的目的，又是学生进行思想创造的手段。当这两者结合在一起的时候，学生学到的就是活的知识。而要把掌握知识成为学生进行思想创造的手段，就要把知识从科学世界中回归到生活世界，让学生在生活世界中学习。

    在小学体育中，我们强调生活中的体育，体育知识生活化，我想，强调的实际就是这个道理。说具体点就是在体育教学中，教师教学生体育技巧，要让孩子们自己区体会和运用，并把这些体育知识用语生活中让孩子们形成终身体育的观念，把要他学改为他要学的课堂氛围，这也正应了这本书中的知识——既是目的，也是手段。