土地地誓言

【教学目标】

1.语言建构与运用：品味文中富有东北地域特色的语言，感受作者对故乡的深情。学习运用排比、呼告等修辞手法，增强语言的表现力。模仿文中句式，尝试创作抒发对故乡情感的片段。 

2.思维发展与提升： 分析文中意象的象征意义，理解作者对故乡土地的复杂情感。探究文中反复出现的“誓言”的内涵，体会作者的爱国情怀。联系时代背景，思考土地与人民、国家命运的关系。

3.审美鉴赏与创造：感受文中浓郁的抒情色彩，体会作者对故乡的眷恋和热爱。欣赏文中描绘的东北大地风光，感受其独特的美感。尝试运用多种艺术形式（如绘画、音乐等）表现对故乡的情感。

4.文化传承与理解：了解东北地区的历史文化，感受其独特的地域魅力。理解土地对于中华民族的重要意义，增强民族认同感和文化自信。思考如何在现代社会中传承和发扬乡土文化。 

【教学重难点】

重点：品味文中富有东北地域特色的语言，感受作者对故乡的深情。分析文中意象的象征意义，理解作者对故乡土地的复杂情感。 

难点：探究文中反复出现的“誓言”的内涵，体会作者的爱国情怀。联系时代背景，思考土地与人民、国家命运的关系。 

【教学设想】

【教学方法】诵读法、讨论探究法

【教学准备】多媒体课件，相关音频、视频

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、导入新课

1. 播放歌曲《松花江上》，引导学生感受歌曲中表达的思乡之情。

2. 提问：歌曲中唱到的“松花江”位于哪里？你对东北地区有哪些了解？

3. 引出课题《土地的誓言》，并简要介绍作者端木蕻良及其创作背景。

二、整体感知

1. 学生自由朗读课文，思考：文章表达了作者怎样的情感？

2. 学生交流讨论，教师总结：文章表达了作者对故乡东北的深切怀念、热爱以及对侵略者的无比仇恨。

三、语言品味

1. 引导学生找出文中富有东北地域特色的词语和句子，例如：“参天碧绿的白桦林”、“标直漂亮的白桦树”、“奔流似的马群”、“红布似的高粱”、“金黄的豆粒”、“黑色的土地”等。

2. 品味这些词语和句子的表达效果，感受作者对故乡的深情。

3. 学习文中运用的排比、呼告等修辞手法，例如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”、“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”等。

4. 模仿文中句式，尝试创作抒发对故乡情感的片段。

四、意象分析

1. 引导学生找出文中出现的意象，例如：“白桦林”、“马群”、“高粱”、“豆粒”、“土地”等。

2. 分析这些意象的象征意义，理解作者对故乡土地的复杂情感。

3. 思考：作者为什么选择这些意象？它们表达了作者怎样的情感？

五、主题探究

1. 引导学生思考：文中反复出现的“誓言”指的是什么？

2. 结合时代背景，理解作者的爱国情怀。

3. 联系现实，思考土地与人民、国家命运的关系。

六、拓展延伸

1. 推荐阅读端木蕻良的其他作品，例如《科尔沁旗草原》、《大地的海》等。

2. 观看相关影视作品，例如《闯关东》、《北大荒》等，进一步了解东北地区的历史文化。

3. 组织学生开展“我爱我的家乡”主题活动，通过绘画、摄影、写作等形式表达对家乡的热爱。

七、作业布置

1.完成练习册相关作业。

2.预习《课外古诗诵读》，并做好预习批注。

【课后反思】

本教学设计注重引导学生品味语言、分析意象、探究主题，并联系现实进行思考，力求在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面促进学生语文素养的全面提升。