三、研习

※推动优质教育 创办优质学校

此次研习活动的第一场专题讲座是由台湾大学教育系统吴清基总校长主讲，题目是《优质学校教育的理念与实践》。吴校长曾任台湾地区当局教育部门的主要负责人，参与过台湾地区教育政策的制订。他从“许学生一个优质学习的愿景”谈起，认为推动优质教育“是当前世界各地教育发展的共同趋势”。要建构优质的教育环境，教育改革的目标是“把每一个孩子都带上来”，从上世纪80年代以来，是一个追求卓越、追求效率、追求公平的年代，因此，必须提供优质的教育资源和教育环境。接着，列举了美国、日本、英国、香港和台湾等国家和地区创办优质学校的做法。对于何为“优质学校”，吴教授进一步阐述了“精致教育的核心理念”。其目标为：“追求卓越，提升质量”。标准是：卓越性、绩效性、科技性、创新性。要采取人性化教育措施，其愿景为“以精致教育理念为核心、潜在课程为半径，画出人性化教育同心圆”。要由“全人教育”到“生命教育”乃至向“终身教育”发展，使“活到老、学到老”不只是口号。如何创办“优质学校”，吴教授认为，“教育要给学生机会，要给他们体验。既然是受教育者，他们就会有错，但是给他们机会，他们就可以。”要提供孩子适性发展，、潜能发挥的环境；提供公平与正义的教育机会；创造丰富而多元的教育活动；提倡潜移默化的教育过程；培养兼具知性与感性的国民；提供一个纯净的优质环境。此外，既要重视环境育人，还要加强潜在课程，提供关怀、包容的环境，接受学生的个性差异等等。最后，吴教授还谈了优质学校的指标与概念、优质教育理念的落实与配套以及台北市优质学校评选的推动办法，并以“教育发展，止于至善”为结语。

整场讲座，围绕“优质教育”，系统地谈了“优质教育”的理念，使我对“优质教育”有更深刻的理解。我很认同吴教授所谈到的“终身学习”和“公平教育”的理念。当今社会，正处于知识经济时代，知识的过期和更新变得异常地快，只有终身学习，才能跟上时代发展的步伐，才能更好地为社会服务。一个公民，有权利也有义务接受优质的教育，政府及教育机构有必要提供优质的教育资源，国外的做法很值得借鉴，台北市所作的探索也相当实在。如何将他人的做法移植到我们当地，还需假以时日，需要社会各界有识之士，齐心协力，共同出谋献策。优质教育应该也必须是我们今后的奋斗目标。

※正面学生差异  促进均衡发展

11月5日下午1：30，台湾师范大学甄晓兰教授开讲《差异化教学》。差异化教学的背景是虽然所有孩子都有入学的机会，但是由于校际的差异、学生学习能力等方面存在差异，教育的品质也有所不同，因此，有必要提供一个“学习资源系统”，使学生不同的学生获得合适的教育。差异化教学也叫区分性教学，或者叫适异性教学。要实施差异化教学，就必须选择好课程内容，要弄清楚教学目标、教学对象，更重要的是要考虑不同学习程度的学生所就发展的知识技能、情感态度以及思维能力。所以要“以生为本”，要考虑学生的学习需求，满足学生的学习需求。在课程内容的组织上，要考虑其范围、顺序、连贯性、整合性。教学时，要思考以下问题：学生学习落差的原因，解决学习困扰、障碍的方法和可运用的有效学习辅导的策略。在此基础上，甄教授还谈了差异化教学的原则，差异化教学教材教法的依据，差异化教学实践的层面（成果/评量、过程/方法、内容/教材）等等。总之，差异化教学就是给每一个孩子提供进步的机会，让每个孩子在原有的基础上有所提高。

我的理解是，学生之间在个性特征、家庭背景、智力发育状况等并不完全相同，差异化教学就是“因材施教”。实施差异化教学，教师不仅要转变观念，还要在具体的实施层面上进行设计，在教学中我的做法主要有三，一是在平常的作业布置里，布置不同的作业，让学生有选择地做。因为如何指定某个学生做不同难度的练习的话，会让学生感觉到自己受歧视了。可以让学生自主选择一些题目；二是考试时，我一小部分的差生要求做难度小的题目，让他们可以得到更多的分数，借以提高信心。三是采用异质分组的方式，一个小组可以用不同层次的学生，让优生指导差生。

※     了解合作学习，实现合作学习

11月7日下午3：40，国立台湾艺术大学师资培育中心主任与人文教学研究所所长颜若映教授讲座的题目是《合作学习教学法》。

“合作学习”是近十年来在大陆教师中深入人心的一种教学理念，多数教师听说过“合作学习”，也进行过一些尝试，但是鲜有一线小学教师能系统地阐述合作学习的理论。颜教授的这场讲座无疑给我们补上一课，也让我们更深入地反思当前合作学习教学中出现的种种乱象。

颜教授从“为何要合作”谈起，谈到了“合作学习”的社会背景和发展背景，从社会学和哲学的角度说明了进行“合作学习”的重要性。接着，她分析了合作学习的理论基础——教育心理学，其中包括动机理论、可能发展区等。她说：“精神胜过于技巧”。确实如此，当面对一个问题的时候，如果能够激发探究问题的内在动因，思路必定会更加开阔的。她还论述了合作学习的特色和方法。比如：合作学习的五点特色是，安排异质性小组；兼重团体目标及个人绩效责任；促进积极互赖的关系；指导社会遁藏；实施团体历程。合作学习的方法有：创意分组方式（五言绝句、模拟动物、名画拼图），小组游戏竞赛法，拼图法等等。此外，在合作学习中，教师要扮演好适当的角色，教师要界定教学目标，决定分组，设计教学流程，要增加相互依赖（包括目标、奖励、资源、角色、工作、环境等方面），还要适时介入，指导学生进行有效地学习，对学生的学习进行恰当地评价。

从形式上看，合作学习并不太难。然而，如果我们深究其实质，要真正实现合作学习，还需要教师在教学设计、教学组织、教学语言等方面深入研究，针对不同的教学内容选择合适的教学方法。