（以下内容译自高宽课程学前研究成员协会颁布内容，未经许可不得转载）

学前课程教育模式有诸多类型，幼儿园选择哪种教育模式是至关重要的决定，所选课程和执行方式都会影响到幼儿的发展。

 

为什么选择高宽课程？高宽课程（High Scope）用崭新的教与学的方法对学前教育模式进行改革。以研究和关注儿童为基础，高宽课程运用十分细致的课程设计——称为“互动参与学习”——得出积极的、权威性的课程输出。

 

正如老师、家长、教育研究者所发现的那样，高宽课程的早期教育模式不仅帮助幼儿在语言上和认知学习上成效显著，而且能够促进幼儿基本技能——独立能力、好奇心、决策能力、合作能力、持之以恒精神、创造力以及问题解决能力，这些技能是迈入成人世界后取得成功的基本要素。这是高宽课程的最大不同点。

 

我们的资源和培训

我们能够帮助你区分儿童发展的每一个年龄段特征。通过文档、影像和线上交流的方式给予指导，包括怎样教（教学实施和教什么）适合的课程内容。我们也提供评估儿童个体发展和整体性发展的评价工具。

 

在诸多有关高宽课程的问题中关注最多的是高宽课程究竟是怎样一种模式。

 

下面是有关高宽课程的问答（FAQs）

 

高宽教育研究基金会是一个什么样的组织？

高宽教育研究基金会成立于1970年，总部设在密歇根州的伊普西兰蒂，是一个独立的非营利性组织。基金会关注儿童和青少年发展并支持教师和家长共同帮助儿童学习成长。基金会的任务在于通过教育提升对生活的认识。他们致力于以下几项相关活动：

l  开发课程（教学模式，专业发展计划和测评工具）

l  培训园所教师、保育院、行政人员、课程顾问和从事教育行业的工作者

l  进行教育研究，翻译、出版研究结果

l  支持有益于儿童发展教学模式和教学政策

l  出版教育书籍、影像以及其他相关材料

 

什么是高宽课程？

高宽课程的教学方法强调“互动参与式学习”。主动学习意味着学生通过与人、实物、事件、以及思维的参与获得直接的、实际的操作经验。儿童的兴趣和选择是高宽课程的核心。儿童根据自己的选择以及按照他们自己的决策和计划开始学习的第一步。教师和家长提供身体、情感、智力方面的支持。在主动学习的前提下，成人通过提供不同材料和教学互动拓宽儿童的思路。

 

高宽课程模式与其他早期教育模式的不同之处在哪些方面？

高宽课程教学方法是美国国家幼儿协会推荐的最佳教学实践。

高宽课程的框架宽泛，然而与其他的早期教育模式相比高宽课程有其独特性。第一，一日生活皆课程。研究指出，计划和回顾是“计划——工作——回顾”模式的两个重要组成部分与儿童发展进度测量的结果有最积极和显著的关联。第二个特点是课程内容，最适宜儿童成长的、对儿童发展至关重要的模块包括社会性发展、智力发展和身体发展。教学内容分为八大领域：⑴学习方式，⑵社会发展和情感发展，⑶身体发展和身心健康，⑷语言、识字和交流，⑸数学，⑹艺术创作，⑺科学技术， ⑻社会研究。

 

学前教育阶段的教学内容包括58个关键发展指标（KDIs），这些发展指标是对儿童行为观察的叙述，它明确了对幼儿来说至关重要的学习领域。高宽课程的老师必须将这些指标铭记于心，在创建环境和设计活动时用于鼓励儿童学习和进行社会交往。这58个关键发展指标也是形成评估内容的基础——幼儿观察记录（COR）。

 

高宽课程的目标是什么？

高宽课程是一个综合性的教学方式，不遗余力地帮助儿童全方面的发展。

l  通过与人、材料、事件、思维的积极参与进行学习

l  培养独立、有责任心和自信的孩子，为今后的学习和整个人生发展做准备

l  学习计划自己的活动、实施活动并与他人交流已完成的项目和学到的内容

l  在学习方法、社会发展和身心发展这些重要领域获得知识和技能

 

高宽课程为儿童提供在阅读、数学和科学方面精心策划的体验。例如，语言课程材料的使用和内容延伸是与最新的研究实践结果同步。在数学及其相关的幼儿观察评估项目中的发展指标与全国数学教师标准相一致。

 

社会发展是高宽课程的另一个重要学习领域。持续地研究表示，高宽课程中的儿童表现出了很高的主动性。教师通过帮助儿童学习如何处理人际冲突从而对儿童的社会发展起到支持作用。学习方式和社会情感发展对幼儿做好入学准备至关重要。

 

高宽课程的教学方法奏效的依据是什么？

近40年的研究表明高宽课程促进儿童发展并在进入成年后能够选择较好的生活方式。对来自不同家庭和具有不同社会背景的儿童做的一项研究表明，那些参加高宽课程的儿童比其他幼儿机构学习的儿童在儿童发展评估中的得分要高。进入成人阶段，参加高宽课程学习的儿童在高中阶段的学习成绩比其他人要高，工作后赚的薪资也比其他人高，几乎不领取任何社会保障和社会福利，也没有人被关进监狱。除了参加课程的学前儿童受益，研究结果还显示，这种学前教育为纳税人省钱：每1美元投资于高质量的儿童早期教育，社会中的特别教育、 公共援助、失业福利和犯罪成本节省 13 美元。研究还表明高宽课程对教师的培训是非常有效的。在全国范围的研究中，参加高宽课程培训的教师比没有参加这种训练的教师相比，能够设计、执行并完成更高质量的课程。反过来，高质量的课程正与儿童发展结果相连接。

 

谁在使用高宽课程？

高宽课程服务于来自不同社会背景、不同收入、不同宗教信仰的儿童和家庭。在美国，高宽课程也适用于K-5的教学实践。除了美国使用该课程之外，加拿大、智利、印度尼西亚、爱尔兰、韩国、墨西哥、荷兰、葡萄牙、南非和英国均成立了高宽研究中心或高宽教师教育中心。

 

高宽课程的教师和其他成人都怎么做？

在高宽课程的学习过程中，成人与孩子一样，要主动学习。成熟的教学关系存在于儿童和成人一同参与的过程，领导者与随从者、发言者与倾听者。成人通过分享控制、关注优点、建立真正的关系、支持儿童的想法以及帮助他们处理矛盾这几个方面与儿童互动。成人在儿童的活动中担任伙伴的角色，而不是监督者或管理者。他们尊重儿童，尊重儿童的选择，鼓励儿童自发的、独立的、富有创造性的活动。成人提供材料并规划着儿童需要学习和成长的经验。

 

高宽课程的课程设置是怎样的？

在高宽课程的设置中需要仔细安排空间、认真选择材料以促进儿童主动学习。虽然我们不赞同使用特定类型或品牌的玩具，但我们提供对儿童有意义且有趣的材料选取框架。高宽课程的环境教学有如下几个特点：

l  欢迎孩子们参与

l  为所有的孩子提供足够的材料

l  允许孩子独立地寻找、使用和归还材料

l  鼓励不同的玩法和学习方法

l  允许孩子们在教学区域中随意观看

l  灵活，孩子们可以通过与其他区域的小伙伴交换材料以延伸自己的玩法

l  提供能够反映出孩子们家庭多样化的材料

 

高宽课程中教室内的一日活动如何进行？

室内活动是根据对主题事件的可预测活动而进行的，成为一日活动。这为幼儿做出选择、追随自己的兴趣和发展其各个方面的能力提供了大框架。高宽课程模式决定了其最符合课程设置、课程计划和班级人数的一日活动，以下几个方面包括在一日活动中。

 

计划-执行-回顾时间：这三部分是高宽课程独特的教学方法，包括10-15分钟小组活动时间，在这个时间里孩子们计划工作时间需要做什么（去参观哪里，用什么材料，跟谁玩）；45-60分钟工作时间，实施计划；接着又一个10-15分钟小组回顾时间，这时由一位成人和孩子们一起讨论他们做了哪些工作，学会了什么。在“执行”和“回顾”之间，孩子们把材料收拾干净、归位或者把没有完成的作品储存起来。渐渐地，年龄越大的孩子，计划和回顾的时间越长，并且讨论的内容越细致。在“执行”的时间里孩子们积极主动且有目的性，因为他们在做自己感兴趣的活动。孩子们会按照他们初步的计划进行，但往往在参与过程中，他们的计划会稍做调整或者完全改变。

 

小组活动时间：这段时间最好是6-8名儿童为一组与成人一起试验材料并讨论问题的解决方案，尽管成人在这个过程中会强调一项或多项特定内容和领域，但孩子们在这段时间可以用他们的方式自由使用材料。小组活动时间的长短与幼儿的年龄、兴趣和注意力有关。这个时段结束时，孩子需要清理材料。

 

集体活动时间：集体活动时间为幼儿建立集体意识。2位成人最多带领20名幼儿一起进行肢体运动、音乐活动、讲故事和经验分享。孩子有很多机会选择并且在活动中担任领导的角色。日常集体活动包括幼儿和老师一起读信息栏里用文字和图片呈现的一日活动信息。

 

户外活动时间：儿童和成人每天至少花30分钟在户外活动，孩子们在户外清新的空气中奔跑大叫，充满活力。没有了四面墙的约束，孩子们可以更自由地进行大运动活动、无极限的使用他们的声音。孩子们奔跑，爬上爬下，荡秋千，在地上打滚，蹦蹦跳跳，观察小动物，他们通过收集材料、做园艺、仔细观察小动物的方式来探索自然。在极度恶劣的天气和不安全的条件下，教师要在室内找到一个区域代替户外活动场地。

 

过渡时间：过渡时间是一天内两个模块活动之间的那几分钟，也包括入园和离园。我们的目标是通过过渡时间，让孩子们从上一个模块活动中顺畅地进入到下一个模块活动。在这段时间里，幼儿也能够提供一些有意义的自我学习机会，只要有可能，我们就会让孩子选择如何过渡，例如，他们可以选择用哪种方式到达小组活动区域。坚持参加日常活动的孩子知道接下里会做什么，但通常情况下都会启动过渡时间，告诉幼儿下一个环节是什么。

 

饮食和休息时间：用餐和加餐是在有支持性的环境下让孩子们吃健康的食物。午睡要求安静，让幼儿独自睡觉。既然两项内容在家里和在学校里都存在，那么我们尽可能的尊重家庭习惯。我们的目标是创建一种社会共同感和安全感。

 

高宽课程如何帮助孩子学习解决冲突？

当感到沮丧或生气时，儿童在游戏中产生冲突是不可避免的。这并不意味着孩子不好、自私或小气，他们只是还没有学会如何解释社会性线索、了解其他观点或让自己的行为符合当时情况。为了让幼儿学会如何解决与他人的分歧，高宽课程的老师需要学习解决问题和处理冲突的六步法：

1.         冷静，阻止一切伤害行为和语言——冷静的态度能够确保孩子们的情绪和事情的发展在掌控之中，并且能处理得让每个人都满意。

2.         接纳情绪——在处理冲突之前幼儿需要表达自己的情绪，然后考虑问题可能得以解决的方法。

3.         收集信息——成人不可以做出假设或偏袒，我们问一些开放性的问题，帮助孩子用自己的话描述发生了什么。

4.         复述问题——通过使用幼儿提供的信息，成人用清楚的、简单的词语复述问题，如果有必要，改述有伤害性的词语。

5.         询问解决问题的办法，与幼儿一同选择一个合适的方法——成人鼓励孩子提出解决方案，在实际的、具体的情况下给予帮助，我们要接受孩子的方法，而不是把我们的想法强加给他们，这样，让孩子有解决问题的满足感。

6.         给予必要的后续支持——成人帮助孩子开始实施他们的解决方案，确保没有孩子生气或不安，如果有必要，我们可以重复一个或多个步骤，直到大家达成一致回到游戏中。

 

高宽课程在家里如何运用？

高宽课程中的许多教学项目也可以在家里完成，例如，父母可以提供不同的学习材料、使用每日教学目标。父母要鼓励孩子做计划、实施，然后谈谈在过程中学会到了什么，孩子们在日常活动中会更有预测性，所以他们知道你的期望是什么。父母可以运用冲突解决六步法帮助孩子们解决与兄弟姐妹或者小伙伴之间的冲突。高宽课程欢迎家长参与，并鼓励家长带孩子外出参观并参加其他活动。我们尤其渴望父母分享他们的家庭和文化背景，所以他们可以被纳入到高宽课程模式的一日活动中来。此外，我们的工作人员还会组织工作坊，帮助父母了解儿童的发展，如何在学校和家中培养孩子。教师每年至少进行一次家访、组织两次家长会，从总体上分享课程的内容以及幼儿独特的发展。总之，高宽课程认为家长和教师是促进儿童学习的好伙伴。

 

高宽课程如何评估幼儿发展？

高宽课程通过综合观察评估儿童发展，而不是使用简单的测验，这种评估方法称为幼儿观察记录（COR）。经过几周或几个月对儿童全方位的行为观察后得出对儿童真实能力的评估结果，而非使用某阶段测验这样的方式。运用八大领域活动内容作为评估框架，教师记录每日轶事，描述孩子们的语言和行为。教师每年要做2-3次针对记录的回顾，为幼儿在六个领域至少30个测评项目中到目前为止表现出的最高水平定级。这六大领域分为：自主性、社会关系、创意表现、运动、音乐、语言和识字，还有逻辑和数学。儿童的观察测评分数可以帮助教师设计适合他们发展水平的学习机会。幼儿观察记录也用于在家长会中为家长展示儿童的进步。这种评估方法再也不是仅仅把抽象的分数给家长过目，而是展示给家长儿童当前的发展及其表现行为，以及他们怎样继续成长发展。高宽课程通过使用幼儿观察记录研究以讨论教学模式的有效性，以及与其他教学模式的差异。

 

如何进行评估？

如果一种模式在实施过程中保真度极高，那么这种行之有效的模式便对儿童有好处。为了保证教学方法着实符合高宽课程模式，教学模式和教师认证均参照学前课程质量评估（PQA）第二版。评估者在教室内观察幼儿活动，并根据在七个领域中的72项评估项目对教师行为进行计分，这七个领域包括：学习环境、日常生活、师生互动、课程计划与评估、家长参与、人员资质和发展，以及课程模式管理。PQA也是开发优秀员工的工具，因为具体样本理想化实施是建立在评分系统的基础上。像COR和PQA，也用于评估州和国家的评估项目，评价培训的效果、检测教学模式质量与儿童发展之间的关系。

 

如何培训使用高宽教学法的教师或相关人员？

高宽课程培训对象为教育部门领导、园所领导、教师和看护人，也有对家长的直接培训。在机构成立30年期间，已经为美国各州及20多个国家的相关人员进行了培训。我们每年在密歇根州举办年度国际交流会，每年也举行地区域间的会议。

 

为了符合不同的培训计划和需要，我们提供从几天到数月的多种培训方式，线下课堂、面对面讨论，在线课程，还有工作坊。培训中理论结合实践，涵盖从了解课程到实施教学方法的全部过程和涉及方面。除了基础课程，高宽课程培训还提供诸如有关阅读、评估、冲突解决、视觉和表演艺术，以及员工监督这样的高级研修班和研讨会。

 

基金会与高等学府合作安排学习，能够让参加培训人员取得本科或研究生学分。基于严格的评价标准（包括PQA），成功完成高宽课程培训的教师还能取得教师证书或专业认证。每一位对高宽课程感兴趣的教师都可以成为高宽协会成员，可以收到免费期刊和享受产品优惠。

 

高宽课程是如何命名的，它的含义是什么？

已故的高宽课程（High Scope）的创始人戴维· 维卡特（David Weikart）在他的回忆录“HOW HIGHSCOPE GREW”中提到高宽的由来。最初的高宽模式是建立优秀青少年营，维卡特与优秀青少年营创始人进行了一次令人兴奋的彻夜畅谈，经过他们对目的和目标认真严肃的讨论后，决定选择“高”——以表示他们的抱负，“宽”——形容他们希望实现目标的胸怀。