六下《鲁滨逊漂流记》教学设计   以文带文课型

                                                                                          申龙

学习目标：

1、学习如何通过梗概了解小说的主要内容，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

2、学习主人公战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

教学重点：在快速阅读中把握课文主要内容。

教学难点：体会乐观向上的人生态度。

一、启发谈话，情景导入：

　　　1、当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

　　　2、要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？

　　　3、突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。

　　　　　　　　　　　　　——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》

二、初读课文，理清思路

　　　1、鲁滨孙在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

　　　2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)

三、围绕重点，读书讨论

　　　1、请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

　　　2、 指名朗读，并谈感受

四、品析精彩以文带文

　　　1．鲁滨孙具有怎样的性格特点，哪些事例体现出？

      2、汤姆索亚的历险和鲁滨逊的历险有哪些相似之处，有哪些不同？    

      3、汤姆索亚的历险和鲁滨逊的历险对我们有什么启示？

五、课外拓展

1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

　思考：中国的孩子应该如何"学会生存"？中国怎样才能不落伍？

 总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。