真理诞生于一百个问号之后

                                        秦维华

教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。

读写结合设计意图：

议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维。作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，本文论点清楚，条理清晰，是高年段学生学写议论文的好范文，课后习题设计的小练笔：仿照课文的写法写一段话，用具体的事例说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

通过此次读写结合，使学生学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。

学情分析：

     通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。

 教学过程

一、导入新课，简介作者

板书课题

1、学习“诞”字。2、初步理解课题意思。3、简介作者

二、检测生字词

1、出示本科需要学习的生字。2、认读生字。3、哪些词容易读错？重点掌握“转“的读音。4、哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字的读音和写法。5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

三、深入研究三个事例

1、自读课文，总结事例

谢皮罗的发现  波义耳的发明  医生的发现

2、学生研读讨论并汇报，完成表格的填写。

抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

3、总结共同点

找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。

4、总结真理

四、再次理解课题

1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。

2、学习第二自然段

请生默读，思考提问。

预设1、 “？”和“！”各指什么？ 用“？”和“！”的好处。 

预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？

五、联系生活进行科学教育

1、请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

（          ）因为（            ），通过反复研究，最终（              ）。

2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。生谈，老师相机指导。

3、理解最后一句

①、理解“有准备的人”

②、理解“善于独立思考”。

③、理解“锲而不舍精神”。

六、总结全文（课件展示）

这篇文章作者先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。

提出观点→事例论证→总结观点

七、结合课后习题，进行小练笔。

板书设计：

        真理诞生于一百个问号之后

              谢皮罗的发现      

               波义耳的发明

               医生的发现

      见微知著，善于发问，不断探索

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