初一英语评课

以下是我对于秀敏的英语公开课进行点评，谈一点自己的听课感悟，不当之处还请多提宝贵意见！、

一、本节课在书中的位置

本节课隶属第三单元Topic2，课题是：What does your mother do?（Section A）。

二、本节课的整体思路

这节课的课堂环节分别为review（复习）、presentation（呈现）、consolidation（巩固）、homework（家庭作业）。

因为是下午的课，同学们都有些犯困，因此上课之后，秀敏先让同学们唱了一首英文的字母歌，活跃了一下课堂气氛。之后，她走到学生之中，和学生们用What is your name? Where are you from? 等交际语言进行交际对话。使学生的注意力和紧张度一下提升，为接下来的正式授课奠定了一个很好的课堂氛围。复习过后是新单词和新对话的学习。在对话学习中，秀敏除了让学生自己练习，还采取小组表演的方法，以情景再现的形式让学生用学习的句子进行对话，不仅增强了课堂的趣味性，还提高了学生回答问题的积极性。使学生的学习活动进入了高潮。在学生表演的过程中，她还及时纠正学生对话中出现的发音及语法错误，并用老师读一遍学生重复三遍的方法强化记忆，达到了很好的教学效果。

三、本节课的授课环节分析

Step 1 ：Review（师生对话）；以前学过的句型都可以作为对话的内容。不仅让学生在课下自觉复习之前的内容，强化记忆，还让学生的口语得到了很好的锻炼。而且，走入学生中，随机找人一对一练习使每个人都立即进入到课堂的紧张气氛中，防止有人上课好久都迟迟进入不了状态。为接下来的新授奠定了基础。

Step 2 : New Words ；在这一部分，秀敏采用的是传统的一个单词一个单词读、背的方法。其实我有些反对孤立地学习单词。单词的学习应当放在一定的情境中，运用已经学过的句型反复运用本课所出现的单词，使单词的学习融合于句型当中，通过应用学习单词达到记忆的效果。当然除此之外，词汇的学习要讲究一定的方法，为完成教学任务，我认为不必要将大量时间花费在词汇学习上。可以用“课前预习、课内应用、课后掌握”三步走的方法进行词汇教学。这样有利于学生在应用词汇的过程中掌握词汇，从而贯彻词不离句、句不离文的教学原则。

Step 3 ：New Dialogue ；语言是在一定的情景中学习的，离开了情景就是教学上的假交际。秀敏则将课文回归实际，应用情景再现的手法让学生结组对话，增加学生的兴趣同时使学生的知识能力得到了升华。

Step 4 : Homework ；作业量适中，能使学生对本节所学内容得到及时的巩固。

四、本节课的优点

1、教师的素质

从本节课的整体来看，秀敏的基本功比较好，具体表现在：

1）教态自然，落落大方；

2）口语能力好；语速适中，语音悦耳，有亲和力，容易拉近与学生的距离。

3）课堂组织能力较好；从本节课的整个环节看，知识梯度由底到高，活动安排环环相扣，步步深入，使人感觉思路清晰，便于学生掌握。

2、教学方式多样化

首先是唱英文歌，而后有师生的一对一互动，学生们结组对话，情景再现学生上讲台表演；授课形式多种多样，不仅增强了趣味性，也提高了学生的积极性。

3、充分利用现有的课程资源，活动人次多

鉴于大班教学的特点，教学中贯彻面向全体学生，实行分组学习。从教学实际看，秀敏在安排学生活动时，分别照顾到了班内好、中、差的学生，在有限的时间内使大多数学生参与到了活动之中，真正实现了以学生为主体的思想。

五、有待商榷之处

从课题中可以看出，本节要讲“妈妈的工作”。在课前，老师能否多搜集一些之前学过的与话题有关的对话。同时，课前发动学生搜集素材，以便应用于教学，这本身就是对学生能力的一种锻炼，而且学生也能从活动中获取知识，更好的配合老师的教学。

第十三期顶岗实习 王明寨中学 数学部 常临妍