1.健康素养不是知识知晓率。

    健康素养是指人们保护和促进自身健康的能力，包括对健康信息的理解能力、对健康信息的获取能力、对健康信息的实践能力和对健康服务的利用能力，从其内涵上说，应该包括对健康危险因素的认知与评估能力、对健康危险因素的管理能力、健康技能等。知识并不等于能力，知识强调对信息的占有，而能力强调对健康信息的操作、实践以及在条件许可的情况下操作或实践健康信息的可能性。

2.健康素养不是疾病防治素养。

    健康素养是以健康为核心的，代表了人们对健康及其影响因素的控制和管理能力，并不是以疾病及其防治和康复为核心的。疾病防治素养只是健康素养的一部分，不能用疾病防治素养代替健康素养。疾病防治素养是另外一种思路，比如说，对慢性病和传染病的认知、预防和管理能力、对有关疾病治疗信息的理解能力（如是否能理解医嘱、对药物说明书的理解等）、对治疗方案的依从性和实践能力等。所以，疾病防治素养与健康素养是不同的两种思路，不能混为一潭。

3.健康素养是公共卫生与健康促进的效果评价指标。

    众所周知，公共卫生与健康促进是通过控制健康危险因素（如环境危险因素、行为危险因素、健康服务因素（如公平性、可及性、质量、效率）等），保护和促进健康的战略，其最终的结果不仅仅是“没有疾病”，而是健康，即“完好状态”。很清楚，疾病的发病率或患病率降低，并不能完全代表健康水平的提高（如心理健康状况和生活质量的改善）。公共卫生和健康促进追求的是公众健康水平的提高（Health-oriented），而不仅仅是“没有疾病和虚弱”(Disease-oriented)。健康素养不是疾病防治效果的评价指标，而是公共卫生与健康促进效果的评价指标。

    健康素养工作刚刚在中国起步，如何在一开始就准确把握其概念和内涵，把握好其理论实质和发展方向，防止出现错误认识，会使我们在今后少走弯路，更好地奠定我国健康素养的工作实践在国际上的专业地位。