《早睡早起》案例分析

连云港市景区关里中心小学   丁波

    11月21日，在东海和平路小学听了刘小妮的《早睡早起》，现就本课作案例分析如下：

一、 亮点分析

   本课从“大风车”音乐导入，设置了“风车转转转”、“风车棒棒糖”、“风车大问号”、“风车大舞台”，还添加了喜洋洋动画人物，很好地调动了学生的积极性。

本节课能够积极开展师生对话、生生对话、生本对话。能够从学生生活出发，并回归学生生活，指导学生生活。

二、 问题诊断

1、 教师过于严肃，活泼不足

教师课堂上缺少微笑，过于严肃，拉远了学生的距离。

2、 学生为了奖品迎合老师

课堂上老师为了调动学生积极性，奖励给发言学生铅笔。问谁有晚睡经历，有部分学生为了奖品，刻意迎合，估计说了假话。

3、 教师课堂上注重学生生成不够

课堂中有的学生回答的很好，正好可以利用导入到下一个环节。老师没有很好地利用，而是墨守成规地按着教案的流程，一步一步往下走。

4、 学生调查睡眠时间没让家长配合

在调查学生几点睡，几点起时，有不少学生回答不上来。

5、环节链接过于突兀

    “风车棒棒糖”和“风车大问号”之间衔接牵强。两个环节都是对学生的提问，为什么要分两个活动，设置的目的是什么？

三、 对策建议

1、 教师要和蔼可亲。

课上教师可面带微笑，缩短学生的距离感，让孩子感受到老师的和蔼可亲，尤其本课的主体是二年级儿童。

2、 奖品标准可降低

奖励铅笔偏贵，可奖励一些贴纸。问有谁晚睡的经历？可不发奖品。防止有学生为了奖品编造晚睡的经历。

3、 教师要注重学生生成

课堂上，不要墨守成规地按教案走。学生生成的东西要好好利用，能够顺势引入下一环节的就势引入。不然课堂感觉学生就是围绕老师的思路往下走。有些学生回答的东西，下一环节又重复提问了。

4、 小调查让家长配合，课前填好。

二年级孩子，几点睡，几点起，不知道很正常。这项需要家长去配合，课前填好。

5、 环节设置需目的明确

把“风车棒棒糖”和“风车大问号”合二为一为“风车大问号”。设置每个环节的目的是什么？有什么作用？教师必须心中有数。不能为了设置而设置、