浅谈教师如何引导小学生正确上网

张培  女  小教一级  市人民路小学

摘要：

信息时代，自护能力薄弱的学生在享受网络带给他们以丰富的精神大餐的同时，越来越多的负面影响也在向他们不断走来，为了不使他们在网络中“迷失”，教师在学生应用网络过程中起着重要的作用，我们不仅要“教”，更要“导”，以发挥网络积极的一面，为孩子们的正确上网保驾护航……

关键词：

网络  宽容的接纳  积极的应用   信息时代

信息时代，网民的发展不仅仅是人数的迅速增加，而且还表现出网民的低龄化。在小学的校园里，很多学生在会认字的同时就已经接触到了网络。作为学生成长过程中重要的导师----老师，引导学生从小文明上网，这对他们以后的学习和发展起着很重要的作用。

一、宽容的胸怀接纳网络

低年级的学生，思想单纯，具有极强的可塑性，这对引导学生文明上网是十分有利的。今天的家长也不再是盲目的阻拦学生上网，已经开始认识到了在21世纪的青少年如果能够正确使用网络，就会如虎添翼，前所未有的开阔视野。那么教师该如何引导学生最大化的发挥网络的积极作用，使学生尽快成为网络世界的主人呢？

学生良好上网行为习惯的养成是在接触互联网的过程中逐渐形成的。首先要让学生认识网络，学校教育以包容的姿态接纳了网络，从一年级入学开始，学校就开设了每周一次的微机课程，让学生在学校老师的指导下正确的认识这位“百科全书”好朋友，电脑再也不是老师、家长谈其变色的魔鬼。在现行的人教版语文教科书中，有些单元也设置了“宽带网”，让学生自己动手利用网络来完成作业，不仅增加了学生的搜集信息能力和动手能力，也极大的提高了语文学习的趣味性。

学生应该充分认识到网络是一种获取信息、学习生活、娱乐沟通的工具，我们充分的享受网络带来的这些便利，并应以平常之心对待网络。在语文教学中，我会有意的布置一些要学生上网去查询的家庭作业，孩子有目的的上网就不致于在茫茫的网络中随波逐流；同时网络也让孩子开阔了视野，丰富了学生之间交流的内容。班级里的学生，虽然只是三年级，就已经会拿网络上的词语和热点事件与老师、同学讨论了，这在我们80后的童年是不曾有的事情。可见，网络与学习的有效融合，能够让孩子进行有效的独立探究学习，并丰富孩子的童年世界。

二、主动积极的应用网络

现在的学生已经不是网络时代的被动者了，他们上网有不同的需求，寻找信息、与人交流、进行课外学习和研究感兴趣的问题等等。他们渴望接触新鲜的事物，小学生上网，不可强行阻拦，而需要家长、老师的循循善导。

网络游戏和聊天是低年级学生上网的重要内容，很多家长对此忧心忡忡，将其设为禁区，唯恐学生沉溺其中不可自拔。孰不知，孩子对大人所禁止他做的事情是最感兴趣的。

我在班级里做过一次调查，发现三年级的学生就已经开始玩赛尔号、奥比岛等游戏了。其实，他们有游戏和娱乐的权利，就像看电视、做游戏一样平常，很多时候适当的游戏也可以锻炼孩子各方面的能力，培养孩子动脑思考的习惯。健康的游戏确实能够寓教于乐，但是任何事物都有天使和魔鬼的两面性，就像水一样，既可以灌溉，也可以变成猛兽。不管什么游戏，要能把握好时间，有很好的自制力，才不会沉溺其中，妨害健康的成长。杨利伟在一次和孩子的交流中，告诉孩子他年轻的时候也喜欢玩游戏，现在的有些飞船训练还跟游戏有关，这就教育了孩子要正确选择有益的游戏。

我和玩游戏的学生之间做了一个约定，玩游戏只能在周末完成作业的情况下每天玩半小时，这个时间是他们放松心情、找寻快乐的过程，是属于他们的自由时间。除此之外的时间，绝不碰触任何游戏，而学生也是按照要求做到了。可见，正确的引导是学生健康成长的指南针。这样，家长和老师的负担好像加重了，但是久而久之，学生良好的上网方式会不自觉地变成一种自觉的习惯，并使其受益终身。

我还将网络应用于与学生的沟通，以自己的言传身教影响学生。在我的QQ里有一栏都是学生，现在的孩子有交流的渴望，但有时又苦于不知道该怎么交流。在网上，学生会告诉我很多在生活当中面对面不愿说的故事，班级里的“小秘密”、自己的烦恼等等，通过这种方式，沟通多了，很多问题也就随之解决了，这些学生的成绩不仅没下滑，反而很多同学变得更加开朗活泼，对学习也表现出了浓厚的兴趣。我成为了学生无话不说的班主任大姐姐，拉近了与学生的心灵距离。

三、规范上网行为

网络文化鱼龙混杂，网络信息的泛滥确实容易将人引入歧途。很多时候，我们打开电脑一两个小时却毫无收获，反而忘记了上网的初衷，那么小学生尤其是低年级学生，自控力很差，对低俗文化的认识能力和判断力毕竟有限，难以识别网络文化的健康与否。这是当前学生上网面临的一个非常重要的难题。首先社会有责任为孩子创造一个绿色的网络环境。而作为老师，以身作则，为学生树立良好的网民形象，告诉学生应该看什么，不应该看什么，最重要的是引导他们识别什么是有害信息，什么是有价值信息，教给学生甄别网络信息的能力和自我保护的能力，这是他们健康成长所必需的一种能力。

因此，我们老师要做好引导工作。如引导学生认真学习《全国青少年网络文明公约》，懂得基本的对与错，是与非，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发学生对美好网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范；引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容，而不是放任学生在网络世界中驰聘，以免他们在网络中“迷失”。

四、将一些优秀的教育网站介绍给学生。

对于小学生来说，互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，给予了他们极大的遨游空间，如：坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，可以随时和同学沟通；在最短的时间内获得各地各种详细的、自已想知道的信息；可以自己或与他人共同进行网络游戏，以弥补现代家庭缺少玩伴和朋友的遗憾等等。但许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类的网站上的时间占上网时间比例较大，教师应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站，如“少儿网”，它是中国少年儿童新闻出版总社网站，包括中国少年报，中国儿童报，中国学生报等内容；还有“上海少儿信息港”，“中国少年雏鹰网”等。并鼓励他们利用教育网站寻找资源，进行自主学习，如对语文科感兴趣的同学，可以让他们在网上欣赏佳作……

疏导胜于防堵，社会要为孩子营造良好的上网条件，这是一个更为重要的软环境，在网络时代的大潮里，未来时代最重要的学习就是要学会管理知识和处理信息的能力。文明上网，是学生成为网络主人关键的前提，要成为未来有眼光、有世界胸怀的一代，就是要看你在互联网上做什么！

参考文献：   《电脑上网篇》

             《致青年教师》

             《如何做一个好老师》