13 an en in un ün

主备人：陈红

教学目标：

1.学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3. 认识6个生字，正确朗读音节，句子、儿歌。

教学重点：

读准前鼻韵母、整体认读音节，会拼读声母和前鼻韵母组成音节及该课中的生字。。

教学难点：

掌握整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ：会读，会写。

课 时： 2

个人动态：

教学过程：

第一课时

课时目标：1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。

一．复习巩固：抽读卡片复习9个复韵母。

二．揭示新课内容：同学们，韵母家族除了有9个复韵母，还有5个前鼻韵母。今天我们就来学习5个前鼻韵母an en in un vn。让学生跟着老师读一读，初步整体感知5个前鼻韵母的读音。

出示挂图，请学生仔细观察，图上画的是什么地方？有哪些动物？他们在干什么？

三．学习前鼻韵母an en in un ün

（一） 教学ün

1、小动物们正在森林里召开运动会。老天爷也来观看他们的比赛，看天气多好。天空飘着一朵一朵的白云。云的拼音里就有今天我们要认识的第一个前鼻韵母宝宝——ün,让学生倾听ün的发音，指名学生练习朗读。教师点化：n是鼻音，读时注意鼻音靠前。

2、你们还记得Üe变成整体认读音节yüe是怎么变的吗？强调整体认读音节和韵母的共同点是读音一样。

3、现在Ün也能变成整体认读音节yün吗？怎样变？请学生说，同时能说出ü上两点要去掉。（音节出示yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？）四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

4、儿歌记忆：看到Ün就想整体认读音节yün
5、教学带ün的音节。

（1）、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（2）、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
（二）、教学an

1、哦，小猴在干什么？爬竿，小猴爬竿的竿里就含着我们今天要学的第2个前鼻韵母an，在黑板上板书an，观察an是由哪两个字母组成的,教情境歌，小猴爬竿，an an an .师读an的音，讲解发音方法：要先发a的音，然后把舌尖顶上去，鼻子出气发音。学生跟读，指名读，领读，齐读。板书四个an。请学生上来注四声，声调要标在哪个上面。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声,

2、前面我们学过了一个整体认读音节，yu，这个yu啊，它一看到我们认识了an这个前鼻韵母宝宝，它也要来和an认识一下，可是一认识，马上就成了形影不离的好朋友yuan.请生用yuan的四声组词，强化读音。板书yuan大家记住了，只要是看到了yuan这个音节，是不能分开读的，它也是一个整体认读音节。出示yuan的四声。组词。领读，齐读。

3 （三）教学en

1、再看海豚把球顶进了球门。这个门里就含着我们今天要认识的第三个前鼻韵母宝宝，在黑板上板书en,观察en由哪两个字母组成，根据an的发音方法。请学生范讲读，老师正音。出示en的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读en的四声,

2、拼读men的二声。

（四）、教学un

大家再看看海豚厉害吗？一下子就把球顶入了球门。那我们来看看海豚的拼音是哪几个。哦，hai tun。这个tun我们还没学，没关系，我们现在就来学，板书un. ,出示un的四声，组词，用词说一句话。指名读，齐读。

5 （五）、教学in

1、看，老虎，袋鼠，还有小熊，它们已经站在了领奖台上，老虎不愧是森林之王，获得了金牌，今天我们学的最后一个前鼻韵母宝宝in.,领读，齐读。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin，自由读，指名读，告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点

整体认读音节的四声练习。
　　　　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
　　　　　十五的月亮洒银光，yín yín yín
　　　　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
　　　　　杯上有个小手印，yìn yìn yìn

四、总结：大家仔细观察，今天学的这5个前鼻韵母都有什么相同之处。对，都有一个n.。这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。

第二课时

课时目标：认识“电、元、金、门、轮、云”6个生字，正确朗读p45音节词；会读儿歌《家》。
一、复习活动

1、认读前鼻韵母和整体认读音节：出示an en in un ün等卡片。

2、出示二拼音，三拼音卡片，开火车读，指名读。

游戏：击鼓传花

方法：找教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍，把抽到的卡片帖到黑板上，请小老师领读。齐读。注意三拼音的读法。

2、分解音节：出示小黑板：、

wén （ ） （ ） jīn （ ） （）

zhuan （ ） （ ）（）jun ( )( )

jiàn （ ） （ ）（　）请学生上台分解。

3、找出整体认读音节，在下面划上横线。（写在小黑板上）

Yan yu ba jian ye jun yun yue jin yin yuan quan zhi shi za zi ca ci ri ru si yi wan wu

二、出示p45的音节词，学生自由读，再小组读，让学生互助，互相正音，指名读，老师正音。

三、读书上生字，抽读生字卡片，观察字的形状记忆生字，用生字组词，说一个句子。

四、指导学生读儿歌，“家”注意歌中红色的拼音。朗读儿歌读出节奏和感情。教师可标出节奏符号，让学生感性认识，培养朗读的语感。

五、作业

抄写书上的音节词。每个写两遍。要求一边写，一边读。

板书设计： 13、an en in un ün

（an en in un ün的四声）

(整体认读音节：yuan yin yun)

14 ang eng ing ong

主备人:陈红

教学目标：

A、知识与技能：1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。3、会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

B、过程与方法：让学生感觉后鼻音的发音感觉；比较in-ing及含有它们的音节、音节词。

C、情感态度价值观：结合生活经验，结合情景、词句，帮助学生总结eng ong的拼读规律；将儿歌变作生活情景，将红蜻蜒作主线串结课文内容。

教学重难点：

1、掌握ang eng ing ong的发音及整体认读音节的发音；声母与ang eng ing ong组成音节的拼读；认识本课生字。

2、后鼻韵母的发音方法；前后鼻韵母特别是in-ing与eng-ong的比较；三拼音节的练读。

教学安排：2课时

 个人动态：

教学过程：

第一课时

课时目标：1、掌握ang eng ing ong的发音及整体认读音节的发音；

2、声母与ang eng ing ong组成音节的拼读；

3、学习整体认读音节：ying.

一、复习检查旧知
　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
　　2、指名认读an、en、in、un、ün。
　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。

二、看情景图，进入学习情境：

1、导言：看到我们班的小朋友那么喜欢学拼音，今天老师当导游，带大家一起去秋游。你们准备好了吗？我们出发了。
2、看情景图：秋天来了，外面的风景多么美丽。瞧一群小朋友也来秋游了。说说小朋友们在做什么？

强调：放风筝 龙 枫叶老鹰

三、学习ang eng ing ong读音：

1、今天的学习内容藏在这儿！
　　2、师：在这座公园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？（出示写有“ang、eng、ing、ong”卡片。）
　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
　　（预设生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。）
　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
　　6、老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
　　7、指名读、齐读、开火车读。
　　8、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。（先指名读、后全班齐读。）
　　9、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
　　①指名读。
　　②开火车读。
　　③小组比赛读。
　　9、师：认识了“ang”后，老师又给大家介绍一位新朋友—— “ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
　　①指名读；
　　②小组读；
　　③读给小伙伴听。
　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”（师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。）试试看，读给同桌听。

①同桌读；

②指名读；

③开火车读。

11、儿歌巩固：（边做动作）ang ang ang昂起头，挺起胸，热爱学习攀高峰。

eng eng eng 小朋友，真用心，晚上学习开台灯。

ing ing ing 小鹦鹉起得早，风到客人问声好。

ong ong ong小朋友，习惯好，坐如弓，站如松。

12、比较认读：

an-ang en-eng in-ing on-ong

13、带四声读：

顺读，指名读，齐读，开火车读。

四、教学整体认读音节“ying”
1、师：看老师又带了谁来呢？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？(通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。)
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。(打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。)
五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占

格位置。
2、学生练习，教师巡视指导。

六、总结
　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

课时目标：1、会正确拼读p50的音节词；

2、会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

3、会读儿歌《红蜻蜓》

一、复习检查。
　　　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
　　　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
二、练读音节词：

1、自读音节词。

2、指名拼读，小老师带读，齐读，开火车读。

·强调eng-ong的区别，小结规律：ong不和b p m f 相拼。

·补充音节：蹦蹦床 碰碰车做梦 一条缝

3、用词语说话，争取用两个以上的词语。

4、补充音节词：

铃铛 帮忙 喝汤；能够 电灯 很疼；冰冷命令 英语；闹钟 天空 红色

三、课中活动：

1、黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
四、借助拼音认识生字：

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：羊、方、风、井、钟。这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

五、学读儿歌《红蜻蜒》：

1、出示儿歌《红蜻蜒》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、找一找含有ang eng ing ong的音节
3、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
4、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（强调：轻声音节、三拼音节。）

5、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
6、有感情地朗读儿歌，问：你见过蜻蜓吗？在什么时候？你了解蜻蜓吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
六、作业：

背诵儿歌。　

板书设计：

14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

（ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声）

（整体认读音节：yinɡ）