新版课标指出：“要对应结构化的学科内容，力求提供序列化的活动设计，并贯穿于教学全过程”。因此，我们必须明确序列化活动与系列化活动的区别。

我们的课堂从来不缺系列化活动。系列指相互关联的成组成套的事物或现象，系列化活动可以理解为数量较多而不是只有一个活动。例如，在课堂教学中，为了解决一个问题，学生一会儿讨论，一会儿问答，一会儿自学，等等。这些活动虽多，形式多样，但内在联系不强、主次不分明，课堂表面浮躁热闹，其实学习效果不佳。

我们的课堂必须开展序列化活动。系列指按某种标准排列，系列化活动不仅可以理解为活动的数量较多，而且活动的先后、层次、逻辑、层次等关系比较科学，符合学生的认知规律和行为方式。例如，在课堂教学中，为了解决一个问题，可以让学生经历自学知识、独立思考、合作讨论、展示分享、迁移应用等活动过程；反之，如果没有自主学习或自学不实，独立思考就会缺少基础，合作讨论就会失去实效，展示和迁移也无从谈起。又如，我们可设立一个“主活动”，并开展相应多样的“副活动”。

    总之，我们要从系列化活动走向序列化活动，让课堂活动不仅“多起来”更要“好起来”，真正构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。