天禾是一个内敛的小女孩，平时很少见他主动与人交流，也很少与老师交流，就连早上入园打招呼时声音都是小小的。而且天禾还是一个做事缓慢，对自己缺乏自信的孩子，基本上什么活动课上都很少看到天禾活跃的身影，有时候你找她回答，她会很紧张的不敢说出来。
   对于天禾长期这种情况，我时常找天禾聊天，希望能通过聊天的方式可以打开她，让她在幼儿园不用那么紧张，但好像起的作用都不是很大。
  在前段时间的公开课活动中，我请了天禾参加了其中一节活动，活动前我对她说：“天禾，老师问问题的时候，你要是会就大胆的举手发言哦！说错了也没关系，李老师在下面陪着你，不用怕，要相信自己！。”听完我的话，天禾微笑的点了点头。活动开始啦，天禾坐在了靠边的位置，老师第一次问问题时，天禾颤颤巍巍举起了小手，老师请她回答问题，她的声音很小，但是说的却很好。老师及时给了她大大的鼓励。天禾也很高兴。回到班级后，我跟班级老师也及时给与了肯定。从那以后，天禾慢慢的越来越有自信，活动中愿意大声表达自己的想法，不在默默藏在人群里。正巧最近在排练新早操，我试着请她来当小排头，没想她完成的很好，每一次练习都非常认真，能强烈地感受到她真的越来越自信了。

令我惊喜的是，每天早上，她跟奶奶和弟弟来的会比较早，我上班打卡的时候，总能在人群里听到一声很甜美的问候声音：“李老师，早上好呀!”当我回头看时，是天禾在探着可爱的小脑袋挥手像我打招呼，此刻，心里是说不出来的感受，温暖又感动，曾经总喜欢躲在别人身后的小女生，如今变得这样自信，大方可爱，真是由衷的为她的进步感到高兴。

通过实践使我懂得，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我带来意想不到的收获。教师对幼儿小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。同时，赞美要导向清晰，恰如其分；赞美要具体，要事出有因；赞美要把握时机；赞美要面向全体；赞美应因人而异；赞美学生的形式应灵活多样。让我们真诚地去赞美每一位幼儿吧！