研究对象描述：唐唐，4岁，是个特别可爱、淘气的小男生。因为是独生子女，爸爸长期在外出差，妈妈一个人照顾她，所以平时看的比较重，妈妈也比较宠着他。喜欢跟老师、妈妈谈条件，性格比较强势，霸道，如果一旦没有满足他的要求，他就会发脾气，要么就是嚎啕大哭，不听劝诫。另外一方面他的思维能力比较强，所以有的时候经常没等你说完，他就会插嘴，急于的想表现自己。 因此，我将唐梓晨作为个案，进行观察、引导和疏通，对其进行心理干预，帮助控制和调适自己的情绪，减少坏情绪情绪对于自己和他人的影响。

  典型事例描述：

唐唐小朋友是班级里特别爱举手回答问题的孩子，每次集体活动时，他都很积极的举手回答问题，但每次回答问题都会一边举手一边大声说：“老师，我知道，我会说，我来说！”甚至不等别人把话说完就打断别人的话题，抢着发表自己的意见，今天的活动中又出现这种情况，我邀请了熙熙回答问题，当熙熙正在说的时候，他却大声的说：“这个我也知道，我要回答，我要说！”我轻轻的提醒他说：“先听别人说完。”可是他仍然不依不饶的说：“哼！我就要说！”其他的小朋友都在说：“老师，他真霸道！”

 系统干预步骤：

一、 家园达成共识，步调一致，共育孩子。家长要试试改变一下与幼儿的沟通方式，与幼儿园的教育观念要保持一致。

  幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中健康的成长。如果对幼儿的教育家园不能一致，那对幼儿来说，所受的教育将是矛盾的，没有一个正确的方向。久而久之，孩子会怎么样呢？很明显，孩子就会在幼儿园一个样，在家里又是另一种表现。就像唐唐每次在幼儿园哭闹发脾气的时候，我们基本上会采用冷处理，等他冷静下来之后，告诉他这样做是错误的。但是，跟妈妈沟通后，发现在家并不是这样。所以，首先，爸爸和妈妈要转变观念，认识到家庭教育的重要性，并与老师统一战线，当发现类似同样的情况时，采取的措施要一致，时间长了，唐唐也就明白那样做是不对的，并且会做出改变。

二、 多沟通，在各类游戏中培养幼儿良好的社会交往能力。

因为唐唐的性格比较强势，所以他总是会与小朋友们发生冲突，不会与别人耐心的沟通交流，那作为老师，我们首先要做好榜样，在于唐唐沟通时，我们要有耐心，从而才能影响他，另外，在组织各类游戏活动时，首先让唐唐掌握和遵守最基本的社会行为准则,培养良好的行为习惯，从小开始培养,使他形成正确的观点,并在这些观点的指导下按照自己的意志行动,从而逐步学会控制自己,幼儿与同伴的交往对于幼儿掌握社会交往的本领具有至关重要的意义。因此,要重视和鼓励幼儿的同伴交往,给予幼儿充分与同伴接触、交往的机会。在日常教育活动中,游戏不仅是幼儿喜爱的活动,而且能为幼儿提供大量的交往机会,

三、及时的给予孩子鼓励与支持，发现肯定闪光之处。

唐唐其实是个心地善良、单纯的小男生，在很多小事情上我发现他是很有爱心的，也是很有责任心，很喜欢帮助帮助别人，会整理衣服。比如：每次玩区角，他总是会帮助别人收整材料，看到老师水杯没水的时候他也会关心的问道：老师，要记得喝水呦！唐唐的这些闪光点，我经常会将它放大，说给全班的小朋友听，让其他小朋友也学习唐唐好的优点，唐唐从中得到很多的自信和喜悦感！

经过一学期的学习与生活，唐唐从最初脾气暴躁、喜欢发脾气到现在能耐心的，友好的跟小朋友交往，主动帮老师做事情。他的这些进步我看在眼里，乐在心里！当然这些进步也离不开家长的配合，希望在我们的共同努力下，唐唐能有更大的进步！