（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

问题的提出:

英语是一门记忆性很强的学科，而词汇是英语这座宏伟建筑上的每一转一瓦，同时也是学习英语的最根本的门槛。语言的习得终究是词与句的累积，词汇是语言的建筑材料。人类的思维活动也是借助词汇模块进行的。人类的思想交流和一切社会活动都是借助词汇、句子来完成的。由于词汇量的积累不够，就无法实现句子的输入和输出。从而导致在英语的学习上，产生极大的障碍。词汇的限制，影响了学生们听不懂简单的英语表达，也无法理解英语篇章，更不用提口头表达和书面表达了。不能实际生活中应用英语，也不能在应试中取得良好的成绩。导致学生们对英语产生了厌学情绪和抵抗心理。词汇量是限制学生们学习英语的最大障碍。

记忆英语单词的能力是词汇量积累的关键，词汇量的多少决定了听、说、读、写各个方面的综合能力的发展。随着英语考试难度的不断增加，对学生们各方面的考察的加强，学好英语对学生来说变得十分困难。其中最基本的原因在于没有大量的语言环境。学生们单词识记困难，且在没有实际语言环境的情况下，遗忘成了最难克服的难题。而单词又是英语学习的根本。在二期改革的不断深入的情况下，新目标教材普遍的使用，加强了学生们学习英语的难度。新目标初中英语词汇量大，英语单词难度也有增加。其中七年级上下册词汇量约为1150多个左右；八年级上下册的词汇量约为一千左右；九年级全册词汇量约为500个左右。合计2500个左右。又因多数学生小学英语学习不过关，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且受词汇影响学生学习英语的积极性和自信心都不同程度的被打击和消磨掉了。自然也就增加了在初中阶段英语教的难度。以至于各场考试当中，英语成绩的及格率低的出奇，且两极分化严重。学生反映确实想学好英语，但是英语实在太难了。造成学生难学，老师难教的情况。

对于教育者来说，如何运用行之有效的方法来帮助学生提高单词的识记效果，成为了一个亟待解决的问题，也是解决学好英语的关键。

国内外研究现状：

    目前，国内针对中学生背诵单词的有效方法方式的研究有很多，但大多数都是针对发音规则和一些课堂上的教学游戏和歌谣这类的方式策略的研究。通过课

 堂上的游戏和歌谣来增加学生的学习兴趣，从而增强他们的背诵单词的效果。这样的话，对教学效果是有效的，但是不能在学生的自主学习和背诵上其太大的作用。所以本课题的拟创新之处，在于对比各种背诵方式的研究，总结归纳出适合学生更有效的背诵的方法方式。从而提高学生们的自主学习能力，进而达到扩大词汇量，提高阅读能力，能轻松学好英语的效果。 

课题的界定

策略：指教师为实现教学目标或教学意图所采用的一系列的具体的问题解决行为方式。提高有效的教学策略对应英语单词的的教学，可以是某一种

也可以是某一组的方法方式。也可以是课堂教学当中的一整套教学策略。英语单词教学的策略研究包括单词的结构、发音规律、构词方法、词义词形关系等方面。英语单词的教学需要教师根据不同的学生特点和教学内容的变化，加上单词识记规律，总结出能够帮助学生快速、长久识记的能力。通过有效的识记方法，在课堂上的应用，培养学生英语自主学习的能力，从而提高阅读水平，完成英语教学的终极目的。

(二)研究的意义与价值：

对提高学生有效识记英语单词的策略研究，不仅可以有效提升课堂的教学效果，更能够帮助学生找到适合自己的识记单词的方法方式，从而有效解决学生不愿背单词、背不会单词、背了就忘的问题。使学生可以轻松跨过学习英语的第一道门槛，不再因为单词难背，而花费大量的时间和精力，却没有取得很好地效果。同时，使单词教学不再枯燥乏味，真正提高词汇教学的有效性。本课题旨在找出一些科学而又实用的方法，帮助学生更轻松的学好英语，激发和培养孩子们的英语学习兴趣，使孩子们在英语单词的识记能力上得到提高，在掌握记忆规律的同时，积极探索单词间存在的联系，学会科学的记忆方法，有效地培养记忆能力，提高记忆效果，增加学习英语的信心，从而获得较好的英语记忆和背诵能力，能听懂、读懂进而可以做到说出、写出，完成这一输入与输出的过程。以培养听说读写能力全面提升为目标，提高学生单词识记能力的有效性，减少因为非智力因素造成对学生单词识记的难度，使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外阅读的兴趣，树立学好英语的自信心。

（三）课题研究内容、目标、任务和研究方法

1 研究内容

本人在这次课题研究中主要针对以下几个方面的内容：了解我校学生目前背诵英语单词的方法方法和背诵习惯。 结合学生的学习特点，对比各种方法的优劣之处进行分析。

（1）小学学习母语的习惯对学习英语单词的影响

英汉单词识记方面有很多的相似之处，从学习语文的方法中发掘对英语单词识记的有效方法。多数学生能在小学阶段学好语文，是因为他已经适应了一定的背诵和识记方法，从这里着手可以减轻学生在背诵方面的难度。

（2）整体识记，加深单词词义的记忆

加强学生们在阅读中对单词的识记，通过上下文整体的识记，加深印象，形成一个整体的识记系统，不仅是单词本身，包括在句子中的使用。有效提高学生做到学以致用的水平。

（3）单词的形音义的识记

如何快速的使学生能够把读音和单词的拼写以及单词的意义结合起来是单词背诵的最大难点，也是本课题研究的一个核心要点。如何读准单词，从而根据单词的读音拼写单词，进而识记中英文意思，做到发音正确、拼写无误和正确使用单词。通过规律性记忆帮助学生有效记忆

（4）

记忆规则对英语单词识记的帮助，和有效减少遗忘的方法。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们遗忘的发展规则：遗忘的进程是先快后慢的，而重复是避免遗忘的有效方法之一，重复的次数达到了就可以达到了一个几乎不再遗忘的程度。

2 研究目标

通过对学生的背诵习惯的研究，总结出问题的关键所在；再通过对英语单词的特殊性和记忆方法方式的研究对比，找出最适合学生的记忆方式和最有效的教学策略。以此，节约背诵时间，提高背诵效率，增强教学效果。达到省时、省力、

长效的学习模式。

    3 研究方法

本课题在初期阶段将采用基础理论调查研究法、网络查询、分析归纳法、文献检索法、实验法、问卷法等方法进行总结实验；例如学习相关的论文、著作等文献，加强在背诵记忆方面的一些方法的研究，从而获取更加有效的记忆方法；上网搜索资料，学习关于语言词汇学习的有效策略；总结归纳自己的语言的学习过程中的心得。在中期阶段将采用行动研究法，将总结的各种方法和策略在学生身上实验，观察不同程度的学生，哪一种方法更加有效可行。在课题的总结阶段将采用经验总结法，将所有研究过程当中的发现和问题总结归纳，形成课题结题报告，以便所有有价值的研究结果推广应用到更多的学生身上。

    4 研究的技术路线

     通过借阅图书馆相关的书籍著作，以及通过网络平台的搜索引用相关资料，并结合个人在教学实践中总结的个人体会和心得，撰写相关论文并做好相关工作。

（四）研究过程和步骤

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

1 课题的准备阶段 （2019年4月-2019年5月）

  确定课题，明确目标，加强理论学习。落实好课题的基本理论基础。完成研究方案的报告。

2 课题的相关学习研究阶段（2019年5月-2019年10月）

  阅读课题相关的研究报告和文献著作，总好总结归纳并撰写读写心得和报告。

3 课题的实验阶段（2019年10月-2020年3月）

进行教学日志和教学设计的工作，做好课题相关课堂实录的预备工作。做好研究报告的归纳总结，及相关的数据统计和分析。

4 课题的总结验收阶段（2020年3月-2020年8月）

完成课堂实录和结题报告的内容。从理论研究和实践探索的角度，撰写相关论文及研究报告。

（四）预期研究成果呈现形式

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

时间（月）

任务名称

成果类型

2019年12月

教学案例

2020年3月

论文

2020年8月

研究报告

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

参

加

开

题

论

证

人

员

姓  名

职称、职务

工   作   单  位

签名

康恒印

中学高级

邯郸教科所

康恒印

王立强

中学高级

峰峰矿区教研室

王立强

李现芳

中学一级

峰峰矿区教研室

李现芳

郝伟娟

中学二级

邯郸市教科所

郝伟娟

张飞萍

中学一级

临漳教研室

张飞萍