专访全脑通创始人 李波教授：全脑通让孩子成为学习赢家（二）

记：帮助学生提高成绩的各种教材、教辅资料可以说是不计其数，那么全脑通物理与其它产品的区别在哪里呢？

 李：全脑通物理是对学习方法的重大创新，具体表现在以下几个方面：第一是用图表现全部知识，现行的书本，全部是文字符号等抽象知识形式，我们首次实现了用模块图来表现初高中课本内容，用形象手法表达抽象知识，使知识简明，学习轻松，有利于促进记忆；第二是用图整合知识结构，现行的课本，章节之间毫无形式关联，用模块集成来表现知识点之间的逻辑关系，优化知识结构，理顺思维；第三是用图指导分析题意，利用图形创设的题意情景，快速确立考点，找到对应模型，轻松审题；第四是用图解综合性考题，将原始与导出公式组合成解题模板（数学模型），按照流程，套图解题，简便易行。

　　要说全脑通物理与其它教辅材料的区别，我觉得可以从六个方面去比较：一、产品形式：全脑通物理的产品主要为全脑通图，不再是书本，直观形象；这在我国和世界上都是首创；二、学习方式：手脑绘图，不再是读书，简洁高效；全脑通物理是一种读图学习方法，它代表了21世纪最新潮最前沿的学习方式，也是一种对人先天学习优势的回归；三、传播内容：学习方法，不再是知识，方法制胜；物理是一门科学，学习这门科学也需要科学的方法，全脑通物理就是在方法上做文章，在需求上下功夫；四、方法对症：针对学生学习物理的三大问题提出对策，直中要害；学生们主要有三个问题：记不住，没思路，解不出。我们应对以：形象记忆，有序思维，模板解题。对接学生三大强需求，帮助学生克服最棘手的难题，帮助跨越横亘在他们面前的三大学习障碍；五、重点突出：套图解题，紧扣强需求，定位精准；解题模板是全脑通学习方法中的精粹，它覆盖了课程中所有的难点重点和每年的考点。重点模块都对应有解题模板，其历年的考题分值都在5-25分之间。熟练掌握这些模板的应用技能，意味着提高几十分易如反掌。由于它“保险系数”高，可操作性强，对提高考试总分贡献大，就成了每个学生都翘首以待的绝杀秘招。因而，解题模板构成了这套方法的核心竞争力；五、读图学习：高效速成，独树一帜；全脑通物理是一套全新的快速学习方法，通过手绘、脑绘来完成理解记忆思维等学习过程。其价值与功用是对传统学习方法的实质性提升，能弥补现存的许多重大缺陷，配套课堂教学，更是相得益彰。对于自学能力强的人，完全可以替代过去的学习方法！

　记：听了您的介绍，我们知道了全脑通物理实际上是一种科学的学习方法，学生们在使用这套方法的时候能达到一个什么样的效果呢？您能给我们描述一下么？

　李：全脑通物理是为了解决学生们在学习中存在的问题，所以用了这种方法，可以达到三个目标，当然这是分阶段的。第一阶段——记忆能力增强，思路较之以前更为清晰；第二阶段——解题能力明显提高，学习成绩有大幅度的上升；第三阶段——学习能力提高，学习轻松高效，身心健康协调发展。这三个阶段基本上可以按“月”为单位来计算，也就是说使用这个方法一个月后基本能达到第一阶段的水平，两个月后达到第二阶段，三个月后达到第三阶段。当然由于个人条件不尽相同，可能在时间上可能会有细微差异，但是总体目标和效果都能够100%保证的！

　记：这么好的方法，相信一定会给学生学习带来很大的帮助！另外，我们发现针对学生考试的“马虎”问题全脑通特别提出了“手脑情境化同步训练”，您能为我们介绍一下这方面的情况么？

　李：好的。“手脑情境化同步训练”是我们首次提出的针对全脑通学科应用的学习、训练方法。要说明这个问题，我觉得首先要从认识我们的双手开始说起。歌德说：“手是露在外面的脑”。手并不完全是一个听任大脑摆布的工具或奴仆，手与大脑具有直接的互动关系。科学表明，手与脑相关联的神经，占到大脑区域1/2—2/3的面积。勤用手，等同于多用脑。每学一点知识，都会在手与大脑之间形成新的链接，神经链接越多，大脑越发达，越聪明，越有创造力。实践证明，动手形成的知识，远远比看听读记忆深刻、牢固。人们在生活实践中总结出来的经验之谈：“眼过千遍，不如手过一遍”，就是这个道理。手这么重要，可是在现在的教学过程中却没有得到相应的重视程度。人们纯粹把手当成一个写作表达工具，至今仍没有认识到手脑之间密切的学习记忆关系。我们现在提出手脑情境化同步训练，就是要改变这个现状。另外，在长期的教育研究实践过程中，我们发现记忆方式决定了记忆效果，记忆途径决定了再现效率，再现方式决定了记忆方式，这形成了一个循环，互为因果，相辅相成。我们提出的手脑情境化同步训练，可以最大限度地发挥各个器官的潜在能力，尤其突出地增强了手的关键作用，目的就在于开辟和建立“记忆-思维-技能”一站式高速学习通道，培养眼、脑、手三位一体的协作表现能力，形成高效解题的技能。

　　眼，具有对形态特征的把握能力，但书本上却基本上是字和公式，全部属于抽象知识，不利于发挥眼睛的形象思维能力。形象化之后，更能发挥眼的优势。

　　脑，具有分析认知、综合思维能力，但课本的单元和章节，以及知识点之间，彼此分割，不能发生直观链接，不利于发挥大脑的直观感受能力。对全部知识进行科学合理的整合构建之后，化无形为有形，只需要平时依照图学习，就能够整体印如脑海，直接拿来审题。

　　手，具有对大脑大面积记忆区域天然的刺激双向响应作用，同时还具有对技能的掌握及对思维成果的表达能力，平时，仅在做练习题，运用知识时才大量动手，因而，无法发挥手对学习的增进作用和与大脑的互动反馈作用。我们把学生描图学习设计为必要学习环节，就能增加用手机会，加深记忆，强化手的翻译转化效率。

　　因此，把手这个终端表达工具，提前运用到学习环节，手脑并用，联合增效，开发未曾发现的手在学习方面的巨大潜力，增加手脑响应速度，提高智力，而且这种学习方式，不仅仅对激发大脑的思维能力，快速掌握知识特别重要，更为主要的是，由于平时怎么学，考试就怎么用，学习方式与应用方式完全一致，对考生心理的稳定与正常发挥具有积极意义，将会产生巨大的作用。

　记：最后一个问题，李波先生，现在全脑通物理已经问世并且反响强烈，能不能透露一下下一阶段的发展目标是什么？

　李：全脑通物理学习方法的问世和风靡，是所有研究人员的功劳，更与这套方法的推广者——北京全脑通图教育科技发展有限公司的辛勤工作密不可分。我们下阶段的目标是进一步完善和推广以“读图式学习方法”为主要依据的全脑通全速学习方法，让更多的学生受益于我们的研究，让学生摆脱痛苦的书山题海，使他们能轻松快乐学习，健康成长！也为祖国的教育事业进一点绵薄之力。