“没有阅读过名著的心灵是粗糙的，没有被感动过的情怀是苦涩的。没有被厚重的经典名著洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵”

———潘旸老师对阅读的理解和诠释

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潘旸：温州市广场路小学副校长，小学高级教师。曾获浙江省教科研先进个人、温州市教坛新秀、温州市先进教育工作者、鹿城区专业技术优秀人才。从教以来，一直致力于“文化语文”的有效实践。参与人民教育出版社新课程电子音像教材的编写，承担“中国杭州名师名校长论坛•第三届杭甬温嘉四地小学作文有效教学研讨会”等省市区各级各类公开课与讲座30多次；荣获浙江省教育学会举行的第四届小学语文优质课评比一等奖，浙江省第二、三届基础教育教学成果评比二等奖，温州市小学新课程主题构建课堂教学创新比赛一等奖。在教科研领域，参与组织并实施了14个国家级、省市区级课题研究，获得国家级奖励5项，省级8项，市区级奖励13项；组稿编辑出版《小学生古诗词新读》、《长林采撷集》、《“新语文”课堂》等6本书数百万字。先进事迹先后被《温州日报》、《温州晚报》报道。

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对于阅读，潘老师有着她的七大纪律，即：

◎阅读诗歌要品析出画面，读出情感

◎阅读寓言要明确寓意，会讲故事

◎阅读记叙文要概括内容，学会字词

◎阅读科普说明文要明白科学原理，揣摩语言运用

◎阅读神话要理解神奇，绘声绘色   

◎阅读小说要知道故事梗概，品析语言

◎阅读抒情性回忆录式文章要体会浓郁的情感

在阅读教学上，潘老师还坚持要写作，即阅读和写作不分家。

阅读是吸收，习作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切联系。阅读与习作是一贯的，阅读中能得习作之法，阅读程度提高了，习作程度没有不提高的。

潘老师阅读教学中的三大纲领：

•初读课文后让学生畅谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。

•鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学的始终。让学生提出“真问题”。

•十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。

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▲来期温大海外华校培训班的阅读教学课老师潘旸授课手段多样，观点鲜明，材料丰富，风格亲切自然，深受学员们的喜欢。