操练活动是英语教学中的主要形式，在学生对于新语言材料有了感性认识并基本理解后，教师就应通过各种类型的操练逐步转化为语言技能，教师组织和指导学生进行各种有效地操练提高课堂教学实效的重要手段。

          今天听了一节四年级的研究课——《TV and Phone》，感受到操练在英语课上的实践和应用。

         一、机械操练

       1. 模仿性操练

       这是一种机械性的语言操练，也是语言操练中最初级和最基本的形式。通常可以跟读、朗读、齐读。在教学中教师抓住关键点进行讲解、点拨，以提高学生模仿操练的质量，但也不可一味地让学生操练，在新授一个句子或单词时，可以先用教学图片或情景引入句子或单词，然后给学生稍加提示，在学生基本理解之后，就组织学生进行模仿。

       本课在新授的过程中，就关注了这一点。新授词组有的是以教师自己的生活照片引入；有的是用实物电话机，通过打电话的方式引入；有的是看课文图片引入。所以给了孩子们很好的提示作用，也减少了中文在课堂的应用。呈现了新语言材料后，教师组织模仿、记忆性为主的控制性操练，让学生反复练习。今天这堂课的模仿性操练量是比较大的，我统计了一下，大概多于一百人次，这点值得肯定。

       2. 机械交替操练，形成语言习惯 

       可以替换、转换、合并、扩充、图表、翻译等。一方面调动了学生开口说话的积极性，另一方面还温习了旧知识，开发学生智力，提高语言运用能力，使课堂结构密度增高，知识容量增大，学生操练面增多，保证了操练的质量。

       本节课上就很好地运用了替换，一个是在新授句型之前，教师带领学生复习What do you do in the evening? 换成了What do you do at home? 学生在学习了at home这个词组后，很快就掌握了句型的运用。另外一次是在四个新句型教授之后，教师引导孩子们利用黑板上一入课就复习过的七个词组来回答今天学习的新问题，很自然地就把新旧知识结合到一起，增加了课堂的训练密度和容量。

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       另外，pair work的小组活动在今天这堂课上共进行了六次，孩子们能够得到了较充分的训练，也改变个人重复这种单一的训练方式，让全班孩子都能动起来。

       二、意义性操练

       巩固性操练和应用性操练

      这两种操练方式都是要求学生在操练时将语言与表达对象联系起来，根据实践场景进行问答，根据要求作专题说话、写话等，熟练掌握语言，形成交际习惯，最终训练学生的表达能力。

       这一点在今天这堂课上有所欠缺，在这堂课的最后复习巩固阶段，教师尝试让孩子们来区分一下哪些活动是要控制时间的，目的是想帮助孩子们树立更科学的生活方式，在课余生活中减少看电视和玩游戏的时间。但教师在这里的操作一带而过，影响了学习的效果。我认为这里教师先做一个示范，后让孩子们分四人小组讨论，黑板上这十几项业余活动哪些是可以多做？哪些是可以少做的？然后再小组反馈，教师引领全班同学做小结。这样，就可以达到既复习巩固新知，又在实际生活中用语言做事情，并帮助孩子们更好地利用自己的课余时间，一举三得。

       研究显示，在面对面的谈话中，讲话人65%的信息是通过非语言方式，如手势、语调等加以传播的，面部表情口语传达 55%的信息，音调口语传达36%的信息，因此交际不只是语言的交际，同时包含非语言交际。了解了这些，我们根据孩子的年龄特点——天生爱表演，就可以创设情境，鼓励孩子们去扮演一些生活中的角色，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的环境中练习和巩固新语言。例如：设计小组活动，各自设计不同的场景，有在家里帮助父母做家务的；有与同学打电话询问事情的；有在家里看电视或打游戏的等等，可让小组学生表演，全班同学猜，也可以小组自己边表演边说。在课的伊始复习阶段，教师也可以安排一个让学生做动作复习动词词组的环节，激发他们的表达欲望，为后面的学习做好准备。

       今天这堂课除了操练之外，还有一些值得商榷的地方，在作业的设计上就应该更实用、更有趣一些。课前，教师发给学生每人一个纸条，是在课的最后进行书写指导用的。指导的顺序应该是这样的：教师示范，讲清句子书写的三要素，示意孩子可以从word box中寻找帮助；学生填写；教师找学生的写作在全班批改；课后给学生留画的作业。

       因为没有书写的指导，我拍了几个孩子的书写都是有问题的。1. 不写标点。2. 单词之间空的距离不够。3. 有书写错误。而这些，都可以在教师指导环节避免。另外，word box中，应该把今天学的四个新词组放在最前面，过去学过的旧词组放在后面。

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        操练在小学英语课堂教学中是贯穿始终的，所以，有一些注意事项。

      1. 教师必须示范清楚学生的操练内容，用图片、实物等降低学生的操练难度，增强他们的操练信心。

      2. 要尽量让操练有兴趣，吸引孩子愿意参与，刺激更多的孩子加入到操练当中来。

      3. 给学生一定的自由选择权利，让孩子们根据自己的兴趣进行选择和练习有助于吸引孩子。

      4. 尽量与学生的实际生活相联系，谈论他们熟悉的人或事，吸引孩子的同时降低学习难度。

      5. 尽量给予学生充足的练习时间，让更多的孩子做好准备，并愿意在全班反馈，供教师检测学习效果，也给学生充足时间达到巩固新知的目的。