这一学期，我又担任了一年级英语的教学工作，和他们接触也有两个多星期了，感受颇多。

在上英语课之前，我会让学生先看一个3分钟左右的英语小短片或者听一首儿歌，让他们先乐一乐，从而激发他们对英语学习的兴趣，调动他们的积极性。一开始他们都是很乖的，但没过多久，有些学生就坐不定了，东张西望，这边摸摸那边摸摸，时不时还和同桌讲讲话，要提醒很多次他们才能坐端正并认真听课。但当我准备玩一些关于英语的小游戏时，所有学生都能够坐的端端正正，认真听讲游戏规则并完成游戏任务，表现好的学生我会发一些小奖品来奖励他们。小学低年级天性好动，他们还是非常愿意在蹦蹦跳跳的游戏中学习英语的。一年级有些学生虽然调皮了一些，但一节课下来，全班学生还是基本能掌握上课的内容，这让我很欣慰。

例如：在教授1A 《Unit1 I’m Liu Tao》这一单元时，由于部分学生在之前对英语有所接触，普通的打招呼和介绍自己对大部分的小朋友们来说难度不大。但对于一小部分未接触过英语的孩子来说还有一定的困难。因此，在设计教学活动环节时，要考虑到班级中的每一位学生，尽可能地为孩子们创造多说英语的机会，鼓励孩子们大胆开口说英语。

在Story time教学中，文本中出现了四个人物：Liu Tao, Yang Ling, Wang Bing, Su Hai, 对于这些新朋友的辨认，很多孩子还是存在一定的困难的。在课后的过关时我也发现有部分孩子把他们对应的图片和姓名混淆起来了。因此，我会在教学中要让学生学会观察细节，指认出每一个人物身上的特点，如发型、眼睛等，便于孩子们记忆。另外，在之后的几个课时的教学时，尽可能多地将这四个人物（包括图片和姓名）通过游戏的形式让学生加深印象，强化记忆。另外，当学生读到I’m…这一句型时，我发现 I’m这一单词中/m/的音他们发的不是很到位，上下唇并不能很好的闭合。为此我引导学生“请把你们的小门合上”并示范朗读，指导学生注意观察发音的口型，再通过反复朗读让学生体会、练习。