N君转发来《娃“哭就不抱，不哭才抱”的创始人，他的孩子长大怎样了？真讽刺》一文，阅后略作评论

姜：
        这是线性思维(而且是“非白即黑”两极线性思维)基础上写出来的文章。
        影响孩子成长因素很多，是多维度的系统问题，即便华生将其理论用于自身孩子身上失败了，也只是个案，不能因此就认为他的行为理论谬误，得出“真讽刺”的结论。
        同样的两极线性思维，也可以从一些个案中得出相反的绝对化结论——“多抱”(溺爱)孩子，会使后代行为(人格)出问题。
         部分网友对此文的以下一些评论，倒是证明不少生活阅历丰富人士并不赞同“非白即黑”地看待此类系统问题：
网友1：不以偏概全，育儿这方面没有绝对的理论。父母需要依当时的情景来选择正确合适的方法来教育孩子。“冷处理”并非不好，只是视时而用！！
网友2：不是一哭就抱，也不是完全不管，婴幼儿时期孩子哭肯定是有原因的，那时候该抱就抱，该喂就喂……大一点时如果ta真的是需要你才哭，也要及时处理；但如果是只想通过闹来获得关注的话，那就要适当的“冷处理”了！
网友3：是的，新生儿最好带，除了换尿布喂奶，基本不用管，就是睡，哭了就先观察，有时哭不用管，比如尿尿时会突然大哭，哭两声就又睡了，有时一哭就得抱起来，听哭声就能听出来为什么哭……

                                （二）
N君：婴幼儿的成长实际上是很复杂的，不管是依恋理论、行为理论、人本理论还是其他的理论，其目的实际上都是帮助婴幼儿通过社会学习的方式获得与他人的正确的沟通经验，並在此过程中完成该阶段的心理发展主题。正像老师所说，这方面是需要随机应变的。其中，随机应变成功的保证是建立在合格的共情的基础之上的对当下的亲子沟通状态的认识和掌握，此时，理论还是很有用处的。
         在文中举的例子中，父母沒有处在应有的父母状态中，特別是缺失养育型父母状态。而老师您提到的溺愛型父母，缺失的是控制性父母和成人状态。

 姜：
        说得对！
        但话说回来，华生是20世纪初早期的行为主义者，还不是中期的行为学习理论，特别是50至70年代的顶峰。
        华生提出的“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中去，我可以保证，在其中随机选出的一个，训练成我所选定的人物，不用考虑他的天赋、倾向和能力......”，是行为主义的誓言，确实也是线性的，绝对化的(不过也未必就是作者线性判断的”冷漠教育法”)。
        在西方的理论(科技)发展史上，一旦提出某一种理论，经常是从这种理论的角度把问题阐述的极致。也就是说，用人类线性思维工具，把自身创造的理论说了个“透”。越极端，越容易推动这个理论的扩散。就像足球场上两边队伍拼命的对攻，最终获得最佳临场效果并促进足球运动的发展。
        作为早期行为主义者首领，华生当时处在经院心理学和精神分析等对立理论的“围攻”之中，他的言论和作为是理论发展的需要。如果以我们习以为常的“批判思维”(其实也经常包含线性思维)和折衷看问题(就像我等80年代初刚开始接触各种西方心理学理论就批判他们的不足)，行为理论很难发展到70年代的顶峰(此后被认知理论收纳，其实cbt的人许多也是行为的人)。
        至于行为学习理论的应用，如行为疗法，也是结合了其他理论的，如认知理论。上期我的“社会心理服务平台”(点开)博文中，就有80年代的”行为综合纠正减肥”(点开)的内容。

                                （三）
N君：看来，老师您提到的传播学效应(即只有将某种理论说得警世骇俗一点，才能让世人注意到並流传下來，心理學中大概称为“白乌鸦效应”或“蓝狐狸”效应)是很难避免的。

 姜：
        是的，“矫枉”才能“过正”也是这个理[呲牙]
        在人类的理论发展过程中，各种对立的认识，必须通过线性维度上的过左、过右(非白即黑)的碰撞、折衷，终于发现系统里的某些真相，亦即新的理论。但新理论的起点，又往往是在新的线性维度上的。行为论者关于行为原理可以解释解决现实问题是如此，认知论者关于认知疗法可以代替药物治疗抑郁症的说法其实也是如此。
        这种效应对于现实中的人类，不应去“避免”，而是应适当地去引导。
        理由分析如下：在原始繁杂的生存环境中终于“创造了”线性思维的人类，是第一次重大的“科学”进步，从此人类超越了动物界，能够将复杂的事情变简单了。
        因此，线性思维是我们从出生即开始训练接受的基本技能，成为”人性”的构成成份，不论天才或常人，没有例外。
        但是，在线性思维巨大“功劳”的背后，是明显的“局限”，不但易忽略其他线性维度直至系统，甚至易陷入”非白即黑的线性两极，这些都会限制人类对世界的全面认识。于是，人类中的“聪明”或“天才”者，就会去探索线性现象背后的系统问题(如养孩子)。但自身本质上又难以直接跃过线性思维工具，类似以“线性”之矛，去征服“系统”之盾，所以难以避免这类“矫枉过正”式的“足球场”行为，只能是引导和提醒！[呲牙]

附：与华生行为主义有关的行为学习理论见《医学心理学-理论、方法与临床》第二章第二节(下载)