对心理功能明显落后于同龄人的孩子，以及因Sc导致心理功能明显退化不能适应社会的青年，在做辅助训练治疗时(如沙盘、情景、团体等)，应认识到心理功能是系统的功能，不是碎片化的，也不仅仅是单一某维度线性的功能缺陷，在包括设计、运作、互动、启发、总结各环节，均应注意把握训练的整合性：
       认知功能：构思、逻辑、语言之间的统合训练。(第一阶段的重点)
       情感、意志功能：需要、指向、体验、行为表达之间的统合训练。(第二阶段须加注意)
       认知、情感、行为、环境之间的统合训练，如协调性、准确性、适应性、道德准则等。(全过程都得把握，但越是后来，越重要)
       以上也值得家长参考。

转自宁铂评论：
老師所言極是！在咨詢工作中遇到的個案是很複雜的，如不能用“應急係統模型”之類的多軸系統的角度來觀察，難免陷入“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的狀態，這也許就是老師所批評的“線性思維”吧！

转自夏莉评论：
姜老師說得真好，我在做厭學的時候，確實需要考慮成長經歷，社會成熟度，道德發展，家庭的社會學習等的綜合考慮，有些問題外在看似差不多，但實際上差別很大的，從線性思維來看差不多，但是實際操作時差別很大，困難程度和努力方向是完全不一樣。