步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

聆听音乐、辨认舞步。

1、播放《杜鹃圆舞曲》，老师在音乐的伴奏下，进行华尔兹表演

2、提出问题：老师刚才在做什么？

仔细聆听音乐、观察老师的舞步，思考后谈谈对音乐的理解及对舞步的辨认。

聆听音乐，仔细观察老师的舞步，用最直接的方式让学生感受体验音乐，并反馈出学生经过自行查找资料后对圆舞曲的认识，自然导入课题。

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教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

交

流

与

探

讨

1、学生把课前所收集的资料进行展示与交流

由于没有在介绍内容上做硬性规定，教师将根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋、补充。

1、学生展示出各自的作业（网页资料、手抄报、课件等）

2、各组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示。（包括圆舞曲的起源、特点、代表人物及作品等。）

各小组通过各种途径搜集的资料或编制成的课件、手抄报等，以各自不同的方式进行介绍、交流，达到充实与拓展教学内容的效果。

2、与学生一起感受、体验圆舞曲音乐特点：

1、引导学生为《杜鹃圆舞曲》配上简单的声势节奏。

2、提出问题：为什么中国人要用 “蓬嚓嚓”概括圆舞曲的特点？

3、根据学生所理解的圆舞曲的起源、特点，请学生分辨以下乐曲中哪些是圆舞曲，哪些不是。（分别是《卡门》、《春之声圆舞曲》、《土耳其进行曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》、《杜鹃圆舞曲》）

1、以小组为单位，为《杜鹃圆舞曲》配上简单的声势节奏。

2、思考并回答

3、听辨作品。

让学生发现、感受、体验圆舞曲音乐特点：

3、了解“圆舞曲之王” 约翰·施特劳斯：

根据学生的介绍进行点评补充。

学生根据所收集资料，介绍“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯的生平及主要代表作品。

了解约翰·施特劳斯的生平及主要代表作品。

4、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》

1、请学生说出该曲创作背景。

2、提出问题：1876年的普奥战争，作为战败国的奥地利，空气沉闷，国民心情忧郁，而《蓝色多瑙河圆舞曲》是那样的欢快激昂，充满生机。试想作者的意图何在呢？

3、根据学生作答情况，教师点评补充。（创作意图：唤起民众，振作精神，为追求自由、和平而舞蹈放歌。）

1、完整欣赏作品，说出该曲创作背景。

2、思考并说出作者的意图何在。

了解作者创作意图。

5、学唱该曲其中一个音乐主题，感受圆舞曲律动。

与学生一同唱、练该曲某一主题。

唱、练该曲某一主题。（具体唱哪一主题，由学生自己选择。）

熟悉作品音乐主题

6、试分析作品的社会价值和艺术价值。

艺术价值：旋律优美，风格典雅，具有浓郁的民族色彩，是维也纳圆舞曲的典范，得到了世界人民的认同与喜爱。

社会价值：被奥地利人民称之为“第二国歌”；维也纳公园里有作者约翰·施特劳斯极其豪华的铜像；国际50周年和平纪念音乐节中，作者曾指挥近两千人的乐队、近两万人的合唱团演出过《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样的演出盛况，在西欧音乐史上是罕见的。

学生讨论并发表自己的见解。

加深学生对作品的理解和认识，掌握作品的社会价值和艺术价值。

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教师活动

学生活动

设计意图

7、了解“圆舞”因何而得名。

提出问题：为什么要称为“圆舞”（播放舞蹈片段提示学生）

因“旋转”而得名。

思考并回答。

全方位认识“圆舞”

创作与表演

小组创作表演

要求各小组根据自己的特点，进行简单创作表演。

要求：

1、突出圆舞曲的音乐特点

2、要有创意，根据自己小组的优势进行表现。

3、形式不限。

根据个小组的具体情况给予适当的指导。

学生分小组自己讨论、组织、练习。

通过小组讨论、自编、自练、培养学生的合作精神和创作能力，让学生更深刻地了解“圆舞曲”。

归纳与总结

随着下课铃声的响起，并不意味着这一课的结束，我们现在才刚刚开始，今天老师只是为同学们开启了走进“圆舞曲”的大门，接下来的日子里，希望同学们能够在圆舞曲美妙的音乐声中自由翱翔。