巧用微课教学 实现英语课堂自主学习教学高效

摘要：近年来随着微信，微博等便捷生活方式的流行，那么作为教育工作者的我们也大胆的探索了微课在小学英语教学中的应用。那么如何有效的将它运用在小学英语课堂中，实现英语课堂教学高效呢？

关键词： 微课教学   自主学习   教学高效

通过分析小学英语教学实际情况，在教学时，必须采取手段切实提高学生对英语的兴趣，将小学英语教学和信息技术结合在一起。小学英语教学中应用微课，是一种重要的探究手段，教学效果比较出色。所谓微课，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五至八分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频。在课堂教学中针对不同的课型运用微课促进学生自主学习，增强课堂教学的有效性。

    小学英语作为一门基础教育阶段重要的必修课，自然也少不了微课应用的尝试与探索。下面，我将结合小学英语教学实践，根据自己对微课的思考与认识，浅谈几点应用微课开展小学英语高效教学。

微课最重要的特点便是微，要求微课视频时间短，使学生更加专注于学习。并且微课讲解的是一个完整的环节和知识点，视频中仅仅包含学生需要学习的内容而没有教师，这样能够让学生学习得更加专注。视频简短能够很好地强化教学效果。根据以往教学经验，在学习have/has和there is/there are时，学生经常会混淆。 我针对这个知识点进行课件制作，然后配语音讲解。虽然，这个知识点小学三年级的学生掌握起来还比较困难，但是经过生动的视频课件和讲解，他们很快理解了这两组词汇的区别，并能够正确运用。从练习和教师检测中可以发现，微课促进了教学，切实提高了小学英语教学效率。　　

一、教师可在课前预习中引入微课

教师可以利用课余时间将重难点的语法知识盘点并制作成微课。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看老师制作的微课视频预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。微课在这里成为重要载体，对重点知识不懂时可以反复观看，随机控制。例如：我在教学六年级下册一般过去时之前，可以设计通过一个同学们很喜欢的小明星进行回忆的方式来叙述故事，其中穿插过去时的字幕，让学生在视听感官的带动下，轻松明白一般过去时的概念，再在故事的结尾帮助学生小结并出示相应习题，学生在观看微课的同时，自己先试着练习，并且在观看完毕后，还可以利用微信给老师留言，提出自己的建议和不理解的地方，学生通过这样一段  微课视频的自主学习，对所学知识有了一个全面完整的了解，大大降低了课堂学习的难度，并通过课堂的教学解决学生在预习过程中产生的相应的疑问，课堂效率大大提高。从而使教师更具针对性地准备第二天的授课，并能达到教学的高效。

二、教师可在新课导入中引入微课

新课引入在整个课堂里尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。一个小小的歌曲微视频，就可以调动起学生学习的极大积极性，让学生很快投入到所学的内容中。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“高效课堂”的效果。

例如：在教学，I want to be an actor.时，在本课的导入环节，我借助微课向学生介绍了不同的职业，并配上What do you want to be? I want to be a teacher. What do you do? I’m a doctor.两种对话。不同行业的图片伴有不同的对话内容，构成了微课的整个流程。这样直观的教学，对于学生接受本节课新知识有很好的作用，达到新课程导入的良好效果。除此之外，在导入环节，我们还可以将一些与文本有关的音乐，视频作为微课的部分内容，这样能打破传统的上课导入方式，给课堂注入新的活力，这样对提高课堂效率有很大的帮助。

三、教师在学习新知识时引入微课

新课改对个性化学习非常重视，教师可以根据学生情况进行微课资源更新。在课堂新知学习过程中，通过一个卡通对话视频，学生就可以很快了解整篇对话教学的情景，为学生进一步学习课文，理解文本大意，创设了情景，增加了学习的趣味性，调动了学生学习英语的积极性，让学生在快乐的课堂氛围中轻松愉快地进行英语的学习。

教学内容不同，选择的方式也不同。在新授的环节，针对个别重点我们也可以运用微课来进行教学。让学生通过微课视频完成自主学习后，采用小组互学、教师助学等方式，进行释疑。这样的学习方式，自由、活跃，不仅可以使教师的教学达到事半功倍的效果，还能培养学生自主学习的能力。例如在学习四年级下册Weather一课，我们会学到中国天气和世界天气。在学习天气时，不同的城市有不同的温度和天气状况，通过微视频学生看图片理解单词所表达的含义，然后通过音视频跟读单词模仿词汇的发音，单词的拼写也按照字母顺序播放出来。这样把单词的音、形、义紧密的结合起来的微视频，非常有利于学生单词的理解和记忆。在本课句子的学习中，一位天气预报员活灵活现地介绍每个城市的天气状况，学生在微视频创设的情境中可以很快地理解天气预报员所播报的天气状况内容，也非常愿意模仿着当预报员进行天气播报。提高学生对英语的兴趣，从而培养学生自主学习以达高效。

三、教师可在对话练习环节中引入微课

英语中的对话文本大致可分为情景型、结构型和信息型三大类型。在对话教学的巩固与拓展阶段，教师应尽量避免模式化的课文表演，而应以对话文本为依据，合理选择和设计练习的形式与内容，鼓励学生通过多种形式的活动，从听、说、读、写多个角度巩固和运用所学知识，培养学生的语言运用能力。

比如，常见的对话文本有情景型、结构型、信息型。以情景型对话文本为例，其特点是情景性很强，语言点重复性不大，可替换性很强。针对这类对话，教师可以帮助学生课前用录像机录好学生的表演来创设情景，鼓励学生在课堂中表演对话。如，Peter可用录像记录学生购买圣诞节所需物品，并在学生表演之后，教师在微课中注入西方关于这个节日的文化，让学生了解到西方的圣诞节和我们中国的春节一样举国欢庆并且也是很重要。使学生对对话的感觉不再是平面的理解，而是真实的立体感受。使抽象的课堂形象化，提高学生的知识应用能力。

四、教师可在帮助学生们巩固复习旧知识时引入微课

英语知识前后存在很强的关联性，我们在学习新知识的同时需要不断复习旧知识，做到温故而知新，这样我们在学习中才能事半功倍。但是由于小学生自制力较差，在没有约束和监督的情况下很难自觉地去回忆学习过的知识，而且复习的过程也是枯燥乏味的，这更成为了学生复习知识的阻碍。因此，我们可以借助微课来引导学生回忆旧知识，因为微课时间短，而且信息内容也都是精简过的，比较符合学生的认知规律，不但可以帮助学生更快更轻松地巩固学习过的旧知识，同时新颖的教学模式还能给学生带来新鲜感，吸引学生注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，我们在复习有关现在进行时态的知识时，部分同学对于现在进行时的谓语机构在运用时总是忘记be动词只写动词的现在分词。基于学生们出现的这种现象，我制作了一段微视频，用一条鱼来帮忙，鱼眼睛是相当于be动词，鱼的腹部相当于动词的现在分词，配上英文告诉孩子们这样才是一条完整的鱼，和现在进行时态的谓语结构是一样的be + doing两者缺一不可。从而加深学生对现在进行时态的理解和记忆，提高课堂教学的质量水平。教师积极利用微课资源，为学生搭建自主学习的平台，引导他们自主地参与学习过程，是培养学生自主学习能力的重要途径，让学生在“微”中实现高效的自主学习，获取能力和素质的发展。 

微课短小精悍，一个话题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，非常适合学生自主学习。它适应不同的学生，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，更好解决了暂困生的转化问题。

总之，微课在小学英语教学中的应用已经成为现代教学的趋势，也是我们现代教学的必然需求，所以，我们老师要摆正心态，科学运用微课教学，提高教学效率，促进学生们英语素养的提高。