为了指导滨海新区各学校搞好义务教育六年级英语期末监测工作, 依据2011年国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准》和人教版（精通）英语六年级下册教材制定《滨海新区2018～2019学年度第二学期六年级英语期末复习指导意见》并提供给各学校,希望各学校结合《复习指导意见》及本校实际情况，做好六年级英语期末复习工作。

一、命题参考

1．《义务教育英语课程标准》

    2.《滨海新区2018～2019学年度第二学期六年级英语期末复习指导意见》

二、命题范围：人教版（精通）英语 六年级下册

三、参考资料：人教版（精通）英语 六年级下册

六年级《英语学习质量监测（下册）》

四、监测方式及试卷结构

1.监测方式

（1）形式：闭卷、笔答。

（2）时间：60分钟。

2.试卷结构

（1）试卷版面：8开双面10版。

（2）试卷分值：满分为100分。

（3）试卷难度：

试题按其难度分为易、中、难。

易、中、难试题比例8：1：1。

    五、六年级下册目标要求

    1.   能听懂、会说4组会话，并进行简单的交流。

    2.   能听、说、读、写单元词汇表中黑体的四会词汇，并能听、说、认读单元词汇表中白体的三会词汇。

    3.   能听、说、认读，并能简单运用8组语句。

    4.   能听做1 个游戏。

    5.   能完成8个调查活动。

    6.   能听做4个表演活动。

    7.   能学会1个小制作。

    8.   能唱3首歌曲。

    9.   能听说，吟唱9首歌谣。

    10. 能完成3个检测评价活动。

    11. 能听懂、认读，并能简单表演3个小故事。

12. 能初步了解1项中西方文化知识。

六、六年级下册各单元目标要求

Unit 1 I went to Sanya for my holidays.

1. 能够借助图片和所学的单词及句型，在适当的情境中运用简单的过去时态句子表达自己和他人在过去某个时间做的事情。

2. 能够在一定情境中，用英语就有关假日活动和学习收获等话题和朋友进行简单交流，如：What did you do during your holidays? We have learned a lot of English words.等。

3. 能够在真实的语境中，正确的听、说、认读下列三会短语与句子：go to the beach, We learned from each other.等。

4. 能够在真实语境中，正确听、说、读、写下列四会单词、短语及句子：a lot of, moon, We learned English by doing things.等。

5. 能够在具体的语境下识别一般过去时和现在完成时的句式结构，并进行简单运用。

6. 能够利用字母组合ng, ed和wh在单词中的读音规律，拼读单词，做到发音准确、清晰。

Unit 2  There is a park near my home.

1. 能够在借助图片和所学的单词及句型，在适当的情境中基本熟练地用英语向他人介绍场所或设施方位，如居住小区、所在学校等熟悉地点。

2. 能够在一定情境中，基本正确地用英语来描述方位和方向，并能够结合语境来进行问路和指路，如：There is(are)… beside… Where is the …?等。

3. 能够在真实的语境中，正确的听、说、认读下列三会单词、短语与句子：behind, in front of, How can I get to the City Library?等。

4. 能够在真实语境中，正确听、说、读、写下列四会单词、短语及句子：river, on the right, Where is the book shop? 等。

5. 能够掌握there be 句型、祈使句及含有can的句型的用法，并尝试运用。

6. 能够利用字母组合ck, ed和cl在单词中的读音规律，拼读单词，做到发音准确、清晰。

Unit 3  We are going to travel.

1. 能够在借助图片和所学的单词及句型，在适当的情境中基本熟练地用英语表达自己和他人计划将要做的事情，如旅行计划的出行时间、地点、方式等。

2. 能够在真实的语境中，正确的听、说、认读下列三会单词、短语与句子：the Summer Palace, When are we going to visit the Summer Palace?等。

3. 能够在真实语境中，正确听、说、读、写下列四会单词、短语及句子：travel, I want to see all my favourite places.等。

4. 能够在具体语境中掌握will, be going to等将来时以及want, would like to等句型的用法，并进行简单运用。

5. 能够利用字母组合dr, sh和ch在单词中的读音规律，拼读单词，做到发音准确、清晰。

Unit 4-6  General Revision

三个复习单元的主要目的是对全套教材八册书进行综合复习，聚焦话题，聚焦目标词汇与句型，聚焦自主学习与语言运用，使学生在特定的情境中理解并灵活运用目标语言，最终达到综合复习，将语言融会贯通的目的。

    七、题型、题量、分值安排、题型考查内容说明

    第一大题：语音辨析  （共5分，5道小题，每小题1分）

【语音辨析】采用“选出一个划线部分读音不同的单词”的形式，考查学生掌握英文字母及字母组合的发音规律情况。

    例如：(   )1. A. tea    B. great     C. teach

要求学生能够熟练掌握本册教材Let’s chant中字母组合的读音规律，并能够根据拼读规律准确读出单词。

第二大题：词汇运用  （共20分，20道小题，每小题1分）

【词汇运用】1. 采用“根据汉语提示写出相应的英语词汇”的形式，重点考查学生运用课标及教材要求的“四会”词汇完成句子的能力。

例如：The kid (小孩) is feeding a rabbit.

要求学生除了熟悉教材中的句子外，还应掌握这些词汇在其他句子中的灵活运用。

【词汇运用】2. 采用“用所给词的适当形式填空”的形式，考查学生对教材中涉及到的重点词汇的词性变化及相关语法项目的掌握情况。

例如：There are two ______(apple) on the desk.

要求学生熟练掌握对话及课文中重点词汇常用的相应变化形式。并能够在语境中恰当、灵活地运用。

第三大题：单项选择  (共15分，15道小题，每小题1分)

【单项选择】采用“在四个选项中选择一个最佳选项”的形式， 考查学生基本的词汇、语法和语用等方面的知识以及在简短语境中运用语言的能力。

例如：I’ll get some ______ for you.

          A. jelly    B. book    C. toy    D. apple

本题考查名词、动名词、形容词、副词、数词（基数词、序数词）、动词（第三人称单数形式、现在分词、过去式）、人称代词、物主代词、指示代词、不定代词、频度副词、冠词、连词和介词等的用法以及教材中涉及到的语法项目等。复习时教师要引导学生回归教材，帮助其夯实基础，提升综合语用能力。

第四大题：选择正确的答句（共10分，5道小题，每小题2分）

    【选择正确的答句】采用从（II） 栏中选出（I）栏中问句的正确答语的形式，考查学生将所学重点语言知识在情境中的理解、交际能力及灵活运用能力。

例如：    （I）                           （II）

(   )1.What’s this?                  A.

 (   )2. ...                          B. It’s a book.

要求学生熟练掌握教材中出现的相关话题的重点语言知识和课文对话内容，并且能够在恰当的语境中灵活运用所学知识进行交际。

第五大题：按要求写句子  （共10分，5道小题，每小题2分）

【按要求写句子】采用“根据要求书写句子”的形式，主要考查学生对重点句式的认读、变化及灵活运用能力。

例如：My hobby is making dolls.(就划线部分提问)

_____________________________________

要求学生能熟练认读教材中的文本内容，熟练掌握对话及课文中重点句型的常用的相应变化形式，并在恰当的语境中灵活运用。

第六大题：补全对话  （共5分，5道小题，每小题1分）

【补全对话】采用“用所给句子完成对话（所给选项多于正确选项）”的形式，考查学生在一定的语境中的语言运用能力、交际能力以及对篇章结构的理解能力。

第七大题：完形填空  （共10分，10道小题，每小题1分）

【完形填空】此题综合性较强，主要采用“根据短文内容在四个选项中选择一个正确选项”的形式，考查学生的综合能力。它既考查学生对语法，词汇，搭配等基础知识的综合运用能力，又考查他们对短文的阅读理解能力。

第八大题：阅读理解  （共15分，15小题，每小题1分）

【阅读理解】采用“阅读短文，根据问题选择正确答案”的形式，考查学生对于不同题材、不同体裁文章的阅读理解能力。

要求学生具有一定的阅读技巧以及按意群阅读的能力；学会根据上下文及语境猜测词义；能够通过阅读，分析、归纳、整理、提取信息，并能较快地通过阅读，进行合理推测，做出正确的选择。

第九大题：看图填词  （共10分，5道小题，每小题2分）

【看图填词】采用“根据图意补全句中所缺的单词”形式，考查学生认图、观察、思考、理解和准确书写的能力。

例如：

1. You mustn’t cross the road.

You must wait for the green light.

   

要求学生能够熟练掌握教材中“四会”词汇，并能够在图片的提示下，准确书写词汇的相应形式。

    八、复习建议

（一）复习要关注学生学业水平的发展

本学期的复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，是对所学知识的梳理和总结。复习能让学生查漏补缺，巩固所学知识。教师应着眼于学生能力的提高和发展，避免简单机械的重复和练习。要在系统归类复习中，让学生掌握知识，扎实基础，提高能力。

（二）复习要有利于面向全体学生

在复习的过程中，要尽量关注到不同层次学生的需求，对各层次学生的学业水平做到心中有数，课堂上的提问以及课后的作业布置要针对不同层次学生的能力和水平，设计适当的、合理的作业。特别要关注学习有困难的学生。

（三）复习要有利于学生建立自信

复习阶段时间紧、学生压力大，教师应帮助他们克服紧张情绪，尊重和理解每一位学生，尽量创造平静宽松的氛围，科学、有序地进行复习，让每位学生在复习阶段都保持良好的心态和状态。另外，复习中教师还要关心每一位学生，对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮助他们树立自信。

（四）复习要有利于师生的共同发展

复习是为了提高学生的学业水平，同时对教师的教学也是一次系统的反馈，教师运用科学的复习方法、组织有效的复习活动是提高复习效率、进而整体提高教学质量的关键。教师要反思平时的教学，不断改进教学方法，保证复习课的40分钟效率，不剥夺学生课下休息的时间，不要让作业占满学生的业余学习时空，引导学生能够根据自己的实际情况查缺补漏。逐步形成学生主动参与、自主复习的良好局面。

（五）复习要更加重视过程指导

复习课上，针对阅读、完形等练习，教师要对学生的阅读过程加以关注，同时应该向学生做一些答题技巧的指导，如：找关键词、通过上下文猜词义、间接推理等。教师还应对学生的思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析，帮助学生养成按意群阅读的习惯，逐步形成有效的阅读策略，调动学生的主观能动性，注重学生的自我发展和自我完善。