感谢各位家长昨天在单元五练习卷上的评语，之所以布置此项“家长作业”，一想了解家长对孩子平时练习的态度，在双减下看太重太轻均不可取。二想督促孩子，你看，爸爸妈妈和老师在关注着你的每一次成长，你也要好好努力啊。

很感动部分家长细致而详细的学情分析，透过文字，我能看到你们家对孩子的学习长短处，思维清晰，认知准确，并且辅导有方，有很明确的学习目标。也有部分只签名没写啥的，我相信大家也一定细细看过孩子的错题，并且对比以往练习，单独叮嘱过孩子了。还有部分没有订正也没签名的，今天回家后翻翻小朋友书包，看看书包里的作业本，从作业本里的字迹、完成质量，也能了解孩子在学校大致的学习情况。

针对大家集体共性，我统一来解答一下。

一、“做题粗心，不该错的地方错了。”

那就是没掌握，才二年级的题目，卷子不难，也没有超纲，粗心只是不会做的借口，哪来的那么多的粗心呢？关注“粗心”在哪了？

第一面的基础题：最好拿分的题目了，无非是工整地抄写句子，默写已经听写过无数遍的词语，组早读语文课中读得不要再读的词语。这一板块，最好是要全对的，因为几乎大家都不怎么错。经常错，反思平时的听写词语、读生字卡片是否做到位了，是否走嘴不走心了。

第二面的基础题：

一般情况下是语文语法题，以及按课文内容填空。二年级部分学生对于标点符号的掌握（尤其是下引号和句末的句号经常遗漏）、三个de的掌握还不够牢固，第一遍认真写，再次复查如果有正确意识，就能检查出错误。一部分是不知道，比如，我指着他没写的下引号，问，这里是不是漏了什么符号？孩子也是没反应的。说明他没有这个概念和意识，脑海中不知道：哦，我这里原来还要补个标点。这些是难点，慢慢来。

按课文内容，每次要做练习的题目，我都在日常上课中，做笔记、听写强调过。经常错，反思日常听课效率在不在？去看孩子的语文书，是不是一篇篇课文一片空白，他上课一定心不在焉，做练习靠上天保佑的。

第三面的阅读题：一篇课内阅读，一篇课外阅读。课内同上不讲了。课外阅读题，相当于平时课文语法题的拓展，上课听不懂，这里可能连题目也看不懂。部分孩子一道都做不下来，应该是上课既没听，课后也不怎么学语文的。推荐的《阶梯阅读》之类的课外阅读题，保证质量慢慢做，不用贪多。一周认真写个三篇也够了，不认真，写个十篇也没用，认真与否，看书写字迹。遇到超纲的题目，不理解的，可以拿到学校来问我，或者拍给我，我看到了会回复的。

第四面的读书题和作文：

《快乐读书吧》的书，再次强调，认真、仔细读，昨天的那一道，全班12个同学全对（也没错别字），问了其中一个娃，他说，王老师，这几本书我妈让我寒假看了三遍，三遍啊！我都看吐了。我接上，你有一位负责的老妈，看吐了没事，你隔一段时间再看，就不会反胃了。目前要求看的书还比薄，之后大部头上来了，一百零八将没读仔细张冠李戴，其他课程一挤压，更没时间了。

作文，扣三分以内的正常，一般是书写问题、好词好句太少、150个字也没写满（不是说字数多就是好，而是字数多，至少情节等会写具体些，内容也相应完整些，拒绝因凑字而废话）。扣三分以上，平时的弹性周记应该也写得不咋认真，嗯，可以把弹性周记改成看图写话，不写周记了，买一本看图写话，一周写一篇，也是有帮助的，大家根据孩子情况个性化来，当日有特殊情况，不想做，在家长同意下，弹性周记可以不写（我和孩子讲的是，尽量克服困难，多练笔有好处，好的作品你看，还能挣稿费）。

周记这个任务，从一年级会写拼音开始，我们坚持到了现在，一学期20周，目前下来，加上寒暑假，也该有七八十篇的积累了。堆起来也是孩子的成长记录，从一开始蹩脚的拼音到现在几乎都可以写字了，让孩子翻出来看看，会有很大的成就感。我每学期都将作文本还给学生，就是希望能和语文书一样，大家留存着，到毕业，看，这就是你的小学生活，每一周，你在干什么。

二、“就差0.5，就满分了。”

孩子也没要求你成为100分的爸爸妈妈哎！

三、“书写很扣分，希望你认真”

如果是近期突然字不好了，说明最近的学习状态不行，需要调整了，数学其他科目不用问，上课之类一定也是退步了。

如果字向来是不好看，没怎么被表扬的，长期任务，再盯个几年。铅笔字不好看，三年级了钢笔字也丑的。关注短期内班中书写突飞猛进的几个孩子，你会发现，他的听课效率、平时作业、做练习，都进步飞速，这是梦幻联动的，字好了，样样都认真，排队都被表扬的那种认真。

最后，码字不易，感谢上午的空课，若有不当之处，我们求同存异。欢迎各位家长工作日的随时沟通，我们保持联系，一切为了孩子。

4月22日