每学期8篇习作，每一篇习作都是根据单元的主题制定的。每篇习作的指导我都会在回顾单元课文后，再明确习作要求，确定自己的主题后，然后引导学生进行选材。即使这样，总是有那么一部分学生写起作文来，吃力得很。在他们的头脑中找不到写作的素材，无话可说、无事可写。而这样的学生都是语文基础弱、平时又不喜欢读书的。因此，我常要求学生每天睡前读书半小时，开学到现在能坚持住的学生并不多。凡是坚持住的学生写作都很轻松。可见，坚持读书是促进学生的写作最有效的办法。我们发现，低年段孩子年龄小，经历的事有限，有些孩子又不记事，所以，到写作时选材成了最困难的事。即使有可写的事，又出现了不知怎样表达、描写。所以，在平时的教学中，每单元的第一篇讲读课文学习前，我都会提前告诉学生本单元的习作要求。在课文学习中，引导学生学习文章的写作特点，有目的的学习此类文章的写作方法。这样学生在进行单元习作时更清楚自己如何做了。