今天，我想把这本书的目录做一些解读，把总体想法进行一些表达。同学们现在读书的时候，我不知道有没有读目录的习惯？尤其到了研究生阶段，这一方法很有必要。我们现在好多人，读书时的习惯可能是直接拿起来就读，很有一些囫囵吞枣的味道。其实，到了一定的研究水平以后，读书是需要斟别和选择的。虽然有博览群书的说法，但是实际上一个人不可能读那么多的书。就是在读一本书之前，有几个需要关注的地方。一个是书名，一部书看到它的书名以后，是不是我感兴趣的领域，或者和我的具体的研究有多大的关联度？在不知道具体内容的情况下，书名这个第一个感觉是非常重要的。否则就难以解释茫茫书海中，我何以对某一个书感兴趣了。关注书名，虽不可能竭泽而渔，但亦不至于有大的缺漏。另外，一个会读书的人，经常先读序跋。一部书，有时间、有精力的时候，会认认真真的从头到尾的读。有时候，尤其是时间碎片化，或者是受到其他事体干扰的情况下，不妨先去读序和跋。序有两种情况，一是自序，另外可能是延请他人写的。他序牵扯到对一部书的评价时，当然古今都会存在一种“溢美”现象，这或是人之常情。既然人家邀我写序，不妨多说几句好话。但是作为学术人，一般不会太过分。某些言过其实的地方，我们读书时如果稍加理性判断时也是能感受到的。自序，实际上就是要用一篇比较简简短的文字，把你为啥要做这样一个题目、做了哪一些研究、形成了哪一些认识？把它给大家推介出来。有时候这样的一个东西，实际上就是关于自己研究领域的一个学术简史。透过书名序跋及其目录，这部书整体情况怎么样，大致就有了初步的认识与了解，然后才是有选择的精读与粗读。

我们现在带了许多学生，老师指导修改论文占了很多时间、压力很大。同学们可能都知道，实际上我反倒感觉到这个问题可能不像好多老师说的那般严重。刚开始带学生的时候，我也是直接上手帮同学们修改论文，由我改定的文字不敢说一半起码占三分之一，确实非常辛苦。后面逐渐感觉到出力不讨好，学生不理解、跟不上，甚至有何以如此之疑问。我曾经带过一个学生，我给人家改过来，人家后面答辩时又改回去了。他可能认为，老师讲的、改的那个东西他不理解、不知所云，还不如他自己的理解与表达。所以几经往返以后，我发现以己度人这个办法不行，这样去搞反倒把学生拔得太高，学生既有的能力与水平适应不了，有时候可能不一定是个好事。

后面，尤其是在指导博士这个层面上，我实际上花费的时间精力并不多。因材施教，根据学生既有喜好与基础，选择一个好的领域，敲定一个好的题目，搭建一个好的框架，交待他应关注的问题，然后放手由他去做。有时候，同学们拿来硕博士论文，我往往先过目选题与目录，首先就大的主题与结构的可行性进行总体判定，这里的见识高下是决定论著成败的关键因素。至于一些具体细节性、技术性的问题，交由学生去处理与应对。博硕士论文最关键的，是要求学术表达。在同学们的论文框架里边，一种是陈述性表达，循此写出来的可能就是教科书。虽有学术知识条理之用，但并无若干创新之处；另一种是学术性表达，把自己的见识与观点体现渗透在相应的章节标题里边，以符合创新性要求。当稿子完成了以后，导师再做一些审读，几经往返，一篇好的论文也就成型了。