我们为什么要写？这个问题无须表述，也很难表述，但我们不能回避。这可能是教育写作真正生发的主要原因。

有的老师可能认为，搞教育写作就是为了发表，为了评职称有论文，能够不缺项。有的教师可能说，搞教育写作是为了上级主管部门下达的比赛活动，也是万不得已的。还有的老师可能认为这是教学研究的需要，专家都认为教育写作对老师的专业发展起作用，所以我要写……诸如此类的原因肯定很多，不能一一列举。但我想说的是，真正的教育写作，就像一个教师的吃饭、睡觉，是生活的必需，不能可有可无。一日三餐，每个人都不能可有可无，否则就不大正常。我说的意思是，教育写作，是一个教师真正的内在需要，准确地说，是一个教师精神成长的需要，就如读书一样，对于真正的读书人，不可一日无书的，这就是每天的洗脸刷牙，不要说，必须做；倘若某一天没有做，你感到十分空虚，没有了灵魂。

我在南港中学借调的时候，我在读着第二个本科，是政治教育本科。说真的，我在小学教学岗位扑腾了近二十年，拿到一个汉语言文学本科证书，已经感到自己够努力够幸运的了。也许是一个偶然，或者就是个必然，我说不清，反正那个年代，学校要搞规模办学和整合教育资源，合并乡村小学成了一个趋势。

我所在的南港镇龙潭小学就是并校的三个小学之一。我当时是该校的负责人。

那时我已经通过大自考，拿到一个汉语言文学本科，我想着要到中学去教书。学校负责人没有了，但我还要站稳自己的三尺讲台。

当时中学的一个同行就说：“老霍，野心不小嘛，一个本科不行，还在考第二个本科！”

我真的不好解释。这是我自考学习的惯性，迫使我还有心再报上一个本科专业。原始的想法是，我汉语文学本科毕业，可以进一步深造，可以考研。这个我也知道。考研需要英语学科过关，这就是我的空白，我的最大弱项。所以，我不能就此罢休，也就要继续学习。加上当时有人说，双本相当于研究生学历。于是我静下心来，想着拿下第二个本科学历。在南港中学教书时，我书不离手，常常看着政治教育自考书，惹得大家认为我有野心，想着自己能够鹤立鸡群。

其实不然，我到中学去，也是迫不得已。一个是学历已经是本科，加上自己努力考了高中教师资格证，就是实现着自己的很久的理想，到中学当一名语文教师。还有一个原因是，自己认为小学合并时期校长的分流，不可能有着好的结果，认为自己肯定又要回到原先的南港中心小学。也不知什么原因，真的说不清，就是不想回到自己的原来中心小学了。

所以，考双本，是那个时候的决心。我把一点一滴的时间，都用在看自考书上。就是这样简单。没有什么野心。

那段时间，我要参加自考，要看书，要做自考习题。这是我每天的功课，任何事都担待不了我的学习。我已经成了习惯。比如，晚饭后，我必须看书一两个小时，还要做读书笔记。

那段时间，我变换着了一个角色，从小学语文教师成为中学语文教师。还好，南港中学一开始让我代初中二年级语文，给我调低了坡度。就是这样，我必须来个一百八十度大转变，每天要认真地学习初中二年级语文课，要对讲授的课文设计教案，要查阅大量的相关课文资料，以备我上课有话资。

那段时间，的确很辛苦，一切要从头学，还多小学语文课堂上的程式、做法，已经彻底不适用了。我要努力适应初中语文课堂教学。因为是新手，是借调，更是不可能去听一听老教师的课堂，以便学习他们课堂的做法。一切都是自学、自悟、自改，边学边用；确实很吃力。

那段时间，我还有一个沉重的心理负担，那就是我所做的一切，都是借调老师的工作，年终没有考评，要回到原来的单位参加考核。每当年终考核时，我们这些借调教师要“靠边站”，没有指标，没有考核表发放，更没有来自学校领导的一句问候，只有勉勉强强的参会权利。每当考评会召开，学校煞是热闹，大家你一言我一语议论纷纷，我只能偷偷地溜到一边；装着上厕所，或者拿着一本杂志，埋头读着，很久很久。

那段时间，我一直很是纠结。每天上班时，有一个念头：你是这个学校的人吗？你什么时候能够成为这个学校单位人呢？单位编制是多么重要啊！大家对你另眼相看吗？……诸如此类的问题，每天不知在脑子里打转多少。当中学校长表扬我备课认真，作业批改及时，我既高兴又感到无比失落。高兴是：因为我的教学工作中学领导能够看到。失落时，我的这样的认真，好多在校的中学老师还不以为然呢。

因为他们真真切切知道我们的身份。