如何做好教育写作？这是个大的话题。我肯定讲不到位，也可能讲不到点子上，甚至会挂一漏万的。但我想，既然舒城师范附属小学的两位校长要我讲，肯定是对我在写作上的认可。想到那些年，自己在新浪博客上写了一些文章，有时候转发到自己的微信朋友圈，或者挂在QQ日志上；因为我们是微信和QQ好友，所以，他（她）们肯定读过我的作品。加上那些年，特别是在2011年到2014年几年里，是我对《教育文汇》投稿最多的时候，也是在《教育文汇》上发表文章最多的时候。《教育文汇》是安徽省教育厅主管教研刊物，一般每个学校都会订阅，所以，爱看这个杂志的老师肯定知道我的名字。

还有一个最为重要的平台，也是全体教师的平台，那就是安徽省基础教育信息资源平台。这个省级教研平台，也是在那个时候开始向全省教师普及。每个教师要申请一个账号，县教研部门还要求每位教师积极登陆，定期检查。教师在自己的平台空间里，可以上传有关教育资源：日志、论文、教学设计、教学视频等等。

有的教师，登陆一段时间，觉得太麻烦，要登陆名称和登陆密码，忙着忙着也就忘了。有的教师，倒是没有忘记登录名和密码，但登录时间一久，觉得没有什么可以上传，没有教学日志，没有教学论文，没有教学视频以及没有问题讨论，感觉这简直老师工作的另外负担，做着做着，也就做不下去了，只好望洋兴叹，就此罢休了。还有的教师，做是在做，上传的教学资源是一般般，甚至是没有多少含金量，或者是自己充当了“二传手”，因为大家对此教学资源似曾相识，好像在哪儿见过，因此终究来说，对教师同行来说没有多少吸引力，不能成为彼此的粉丝。

我呢？一个优势是，有一个教育博客，那上面有着大量的原创教育博文。我只要每天做好自己的“搬运工”，届时地上传一些教学日志或者教学论文就可。因为养成上网习惯，登陆教育资源信息平台，做做平台更新也不在话下。所以，我的教育资源信息平台几乎每天都有更新，我的空间每天都有新的变化，这样一来，我的粉丝变得越来越多。还有一个原因是，我经常参加省教育资源信息平台举办的各种活动，参加次数多了，也就能引起资源后台编辑的注意，他们推荐了我的一些文章，参加教育教研热点问题讨论，我的名字越来越多的人知道了。我的资源空间里，已经有三千多粉丝关注我。这也是我“名气”越来越大、越来越远的一个主要原因。

2014年7月，我们南港镇明德小学申报了一项教育部关工委重点课题、国家社科教育学一般课题的子课题，我作为该课题负责人，写了一些家教文章，并发表在舒城县教育网“家长学校”栏目上。当年，我还幸运地被该教育网“家长学校”聘为网上编辑。那年，我还被舒城县教育局授予舒城县教育网家长学校“优秀编辑”荣誉称号。为此，我更加勤奋努力，做好教学工作同时，多写下水文章，一是为家校课题研究，一是为办好县教育网家长学校栏目。我的一些家教心得得以更加广泛的传播，县里的更多教师知道我的名字。

这些都是教育写作带给我的个人宣传，大家认识我，首先的印象是霍老师会写文章。

我想，两位校长，肯定也是受着这些媒体或者平台宣传的影响，无论是纸质的，还是电子网络的，我都是发表“高峰期”。我的“高产”，主要来源于我内心想要言说的东西，就是这样，没有太多的“高大上”。那几年我确实很是用心在做着自己认为可以做下去的事情，那就是我能够坐住冷板凳，能够写着自己认为能够表达自己的文字。其中，教育叙事我写的比较多，我认为这种文体比较适合我。怎么想就怎么写，没有“三弯九转”，没有故作高深，没有晦涩难懂。

我一直坚持自己的观点，文章就是内心的真实流淌，是自己真实感情的流露，是自己与自己的对话。我手写我心，道的就是这个理儿。这个“心”就是倾注于教育事业的大爱，就是倾注于教学事业的细节。要有“心”，就要平时多观察多思考，从别人容易忽视的地方做思考，从教育教学细节中撷取“话题”，从忙忙碌碌的一天时间里见缝插针，让那些最初的想法或者是“教育情景”变成文字，这就是教育写作。

比如：《从整理学生作业本说起》，《由思品课测试想起的》，《记忆中的写字课》，《有一种吟唱是板书》，《女儿作文中的方老师》等等，单单看看这些文章的题目，你就知道，我的观察角度的特别，余下的就是怎样组织文字了。

当然，这些文章往往不是一次性投稿命中，有的题目投了好多次，也投了不止一家杂志，时间一长，没有音讯，感觉石沉大海，我也有气馁的时候。

《 我多么欣赏你的慢些功夫》记得是2014年初就完稿，一直投稿，就是没有被采用。好在那次《小学语文教学》栏目急需要，我幸运的来个“填补”，这样的机会毕竟很少，我一般都是正常投稿。其它文章也有类似情形。