说真的，这篇文章可以说，是百分百的原创。是我对师范学校教书法的郭老师的一篇回忆。原文是这样的：

“我多么欣赏你们的慢写功夫”

我常常想起郭老师在师范学校教我们书法课的情形。那样的岁月，课程表上常常排着下午的第一节课学写字。郭老先生不紧不慢地踱着方步，来到我们的教室，教室里一下子变得十分安静。我们被郭老师那副气宇轩昂的样子折服了。哪怕是任何时间，只要他来到我们的教室，我们都会屏息凝神，像是感受到郭老先生身上散发出来的书卷气。虽然郭老先生个子不高，身材瘦削了些，但他那种精神矍铄的样子，总会让人眼睛一亮。更让人难忘的是，他那乌黑浓密的长眉毛一个劲地上挑，看上去就让人想起自己在砚台上掭好的毛笔尖。他的眉宇间，隐藏不住一个书家的风范。书法课堂上，他常常目光炯炯地看着我们，看着我们手中的毛笔在慢慢地走动。

 “同学们可要听了好了，学写毛笔字，你们一定要把正楷字写好！”“写正楷字，快不得！一定要心平气和，要一点一点地运笔！”我们在书法课上听得最多的是这两句话。在师范三年学习时间里，我们学的是柳公权《玄秘塔碑》。我们一学就是整整三年的正楷字。

记得当初好多同学都嚷着要郭老师教他们写行草，因为有的同学见过郭老师那种洒洒脱脱的蝇头小楷字，可神了。郭老师就是不理会同学们提出的要求，每次上课都给我们讲解写正楷字的重要。他有时示范书写某个字的完整过程。先在黑板上用粉笔字写，每个笔锋都交代很是清楚；他有时把某个字放大，写出空心字，能够让我们看清每一笔的韵味。在黑板上用粉笔写过后，他再拿过来底下同学用的毛笔，重新在宣纸上示范着写一遍刚才讲解的每一个字。我们傻傻地看着，那些汉字被他出神入化地全写“活”了。记得当时写“土地”的“地”字，好多同学都是写不好，常常都把这个字的最后一笔拖长了，整个字的“骨架”散了。这个字右边的“也”字，大都写的很张扬。用郭老师的话说，“写不好‘也’字，这个字就没有精神了！”为什么呢？郭老师说：“这个字，表现好右边的“也”字是关键；“也”字，写好第三画的“竖弯钩”又是关键！”说话的当儿，郭老师顺手拿过我们的大字本，指出那些作业中五花八门的“地”字，有哪些不足之处，他当时就用红水笔给予修正出来，再分别给写字同学讲解其中的道理，好让他们心领神会。郭老师谈话的声音不大，可是句句话都能够走到我们的心里去。看到他那张脸，听着他对汉字美的演说，教室里有着一种别样的安静。

起初，我们一节课能写几十个大字。等郭老师进了课堂，我们写的字数越来越少了， 我们书写的笔画学着放缓慢了。这下子，郭老师高兴了：“我多么欣赏你们的慢写功夫！”“写字----是门真正的学问。楷书最讲究慢工出细活啊！”“你们见过自己母亲做过的 ‘纳鞋底’针线活了吗？那样一针一线地，一晚一晚地，一双鞋要做多长时间啊！一个冬天往往就做那么几双布鞋，你说她们要不要花上细致的功夫？”我们这些农村来的孩子，哪里不知道自己母亲做鞋的辛苦？一双布鞋的分量？郭老师的话浅显易懂，我们从他的谈话中悟出一些做手艺活的道理。书写中，我们聆听到了自己的心跳，感受到郭老师寄予我们这些未来小学老师殷切希望。我们贪婪地嗅着来自笔尖里的丝丝墨香，我们睁大自己的眼睛，看好字帖上每个字每个笔画的特点。用郭老师的话说：“这是学书法练眼力！”我们瞧清楚每个字的“喜怒哀乐”和“俯仰坐卧”，我们要和帖子里每个字学会“对话”，再用自己手中的笔表达这种对话的感受。我们终于练就了一堂课只写6个大字的“真功夫”。我们从“慢写”中，学习书写汉字的“定力”。我们从书写中收获一份“静心”；我们也在静静地书写中，收获着来自身心中的一份份愉悦。“慢写、静心”是我们从师范书法课上得来的，这样练就的安然怡得的性情，一直伴着我们走上了三尺讲台。

后来我无意中读到的这样一个真实的例子。有几个美国人到非洲有些地区缺乏食物，就和几个朋友一起，带着食物飞往非洲。他们惊奇地发现，有一种草竟然在非洲贫瘠缺水的土壤中顽强地生存下来，并且长到二十厘米高，这简直太不可思议了。一位受援助的非洲妇女通过翻译告诉那几个美国人，这种草叫尖毛草，是非洲草原长得最高的茅草，可它的生长过程极为特别，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到来时，却像施了魔法一样，三五天后，便有一米六至两米高度。原来在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直再长根部，雨季前，它虽然露头只有二十厘米，但扎根地下超过28米。

 现在想来，郭老师当初让我们一味地学写正楷字，是让我们做那最初的“最矮的的草”，他是用心良苦的。我们师范三年，没有学到“行草”，却学到了周周正正地、一笔一划地交代极其清楚的“楷书”来。这样习来的一板一眼的楷书，后来让我们真的受益无穷。单就走上讲台，给孩子板书粉笔字，我们变得轻松自如了。有人说我们中老年老师的板书，比着现在的年轻老师“才超一分、技高一筹”，这种赞美只有我们自己心里晓得：这是当初的书法老师用心良苦的结果。“学习楷书，真的快不得！你们要真心想学字，就要从学写楷书开始！学写楷书，要有‘慢写’的功夫！”“不用急。我多么欣赏你们的慢功夫！”郭老师的这些话，好多年后，我们犹声在耳。时光变迁，道理依然。如今我做了孩子的老师，也要让孩子铭记着这样写字的道理。学练楷书，打的是写好字的基础，是急不得的。教书育人、做学问都是如此：要静得下心来下深功夫，方才有着“小成”。就是这样简单朴素的道理，却被我们无意地忽视了。

 写字和做人是多么相同啊。急是没有用的，做人做事都是如此。王安石笔下的仲永，五岁便可指物做诗，才华出众，但由于自视甚高而疏于勤修，最后只落个“泯然如众”的下场，真叫人扼腕叹息。在迪斯尼动画大片《花木兰》中，花木兰的父亲对有些心浮气躁的女儿说：“树上开的花，每一朵都是独特的，你可能是最晚开的那朵，可是一定是最漂亮的。”真的不用太急，对于现时的教育而言，显得尤为迫切。春萌夏长，秋收冬藏。大自然自有其节律，人的成长亦如此，应循序渐进。

 莫让我们的孩子一生下来，就浸染着“起跑、竞争、考试”的意识，就像一句话说的深刻：人生当然有个起点，有一条起跑线。只是，现在的这条起跑线不断前移----从幼儿园开始已经来不及，胎教中就应该做好起跑准备，甚至，在一些新婚夫妇的“造人计划”里，便有“怎样跑的更快”的元素和冲动。我们并非反对“大跃进”，也不是鼓吹“爬行主义”。那种大棚里罩出的蔬菜没有自然长得好吃好用，这是肯定的。给孩子一些时间，不要太过功利，不要急于求成，不要违背规律，静静地生发，慢慢地成长。字如其人，写字就是写人。

这篇文章写完后，就挂在我的新浪博客上。

因为一贯喜欢捣成自己的文字，偶尔也投投稿，就有机缘认识一些编辑。郭艳红编辑，是因为书法我们才结识的。她拉了个教师书法群，赶上《小学语文教学》周年庆典，需要一些教师真心书写，也是应急应时之作，那次我也写了几幅书法作品，也被采用了。

一次偶然机会，《小学语文教学》需要一篇关于汉字书写的文章。她在书法群里发了这个消息，我第一时间给她回复，我有一篇这样的文章，不知可行？她让我发过去，于是我赶紧对那篇博文再打磨打磨，当天晚上就发了一篇完整的文档。结果可想而知，我的应时文章竟然顺利通过审核，刊用在《小学语文教学》2017年第11期。

这确实很幸运，我十分感激郭艳红给我这个征文消息，给了我这个投稿机会，相当于直通道；也十分庆幸自己有了这样一篇原创文章，因为自己有着这段写字经历，觉得很是珍贵，郭啸时老师一直影响着我，他的认真劲儿，他的治学严谨精神，他的一举手一投足；都给我们当年的师范生留下深刻印象。好多年同学聚会中，也提到过师范读书时的老师，郭老师提到的频率最高。就这篇文章诞生，也是个必然，很早就想写，终于有一天我能一气呵成了。后来我想，这篇文章的刊用，好在两个“郭老师”：一个是创作的原型；一个是创作的平台。两者缺一不可的。