几天的年，时间不长，但感觉很慢。经验告诉我，发出去的微信，短时间不可能回复我。剩下的时间就是等待。

静默了近有两个月，已经是新春的四月，草长莺飞。绿意融融的街道，只是感觉有些空空荡荡，因为疫情原因，学校不得不停学，我就宅在家里。

我想起这件事，于是发了短信：

“曹编辑：您好！打扰您了。上次给贵刊投稿，不知是啥情况？”

很快收到回复：

“把你的微信号发来，我来推荐给小王。你同小王联系吧！”

直觉告诉我，有好戏。我很快地把我的微信号发过去。

没有多长时间，微信号里出现一个“WWQ”，要加我的微信。我欣然接受。原来就是曹编推荐的小王。

我们相互客套地寒暄几句进入主题。

小王对我说，文章很好，准备五月录用，只是里面的几张参赛图片像素不行，不够清晰。他建议我要重新拍照几张。拍摄的背景不一定是比赛现场，可以是演讲者学习的学校，或者平时看书学习的场景。

疫情期间，能否联系到演讲者或者演讲者的父亲。我和她父亲是微信好友，几天前看到他在大上海参加疫情防控志愿者活动。我开始犹豫了。

特殊时期，我要不要再把这件事继续做下去，并一直做好，我开始矛盾了。

还是给李平发个微信吧。不管怎样，人家编辑尽心尽意，这么好的机会，怎么能说放弃就放弃？

于是花了几分钟时间，注意了措辞，把重新需要拍照等情况向李平说清楚。

半个小时，我收到回复。

李平态度明确：一定支持，这是好事，谢谢老师！

还是李诺涵爷爷帮了忙，她带着孙子到毛主席视察舒茶人民公社纪念馆，找到好的背景拍了几张照片，还是很专业的那三张照片：一张是爷爷带着孙女，指着纪念馆一些资料图片，正在向孙女介绍着什么。一张是爷爷在灯下辅导孙女看书的情形。至于这两张照片找谁摄影的，我不得知。还有一张很明显，是李诺涵到南港照相馆拍摄的，图片高清，是自己正在阅读的近照。

这些情况，都是后来李诺涵告诉我的，爷爷带着口罩，骑着电动车，走了来回二十多里路，完成了上述的三幅作品。

还是那句话，有这样家庭教育和家庭行动支持，没有做不好的事情。那天，当李平把照片发个我，我连连在微信中竖起金色的“大拇指”。丝毫没有怠慢，我把这三张照片转发给《家教世界》工作人员小王。

“等杂志出来了，可以邮递两本《家教世界》第五期吗？”我给小王留言。

“可以的！不客气，后期有其他主题的学生征文，也有机会发表哟，我们常年跟各小学开展征文活动。如有优秀作文，随时可以发给我，我尽力安排。”

读着小王的话，如沐春风。我感觉，人还是勤奋一点好，特别是在机会来临之时，你得不放弃。

有时候，我在想，倘若在腊月二十七，我忽视了曹编的这条征文消息，她也肯定不会责怪我，她也许再找其他的合作伙伴；于是，也就没有我们后面的故事了。

教育需要精心，教育需要经营，教育更需要我们不放弃迎面而来的教育时机。

类似的例子，我还经历过。我至今记忆犹新的，是那篇自己在中文核心期刊《小学语文教学》2017年11期上发表的一篇文章。后来，就是这篇论文，给我申报正高职称资格帮了大忙。

申报中小学教师正高职称资格，在教研科研中，必须有论文发表，农村小学在任高级教师五年中，至少有两篇省级CN教育教学刊物发表文章。在论文送鉴中，得有一篇核心期刊的论文。怎么办？反观自己五年来，写了七篇长长短短的论文，都有CN刊号，也是省级以上。但核心期刊只有一篇《‘我多么欣赏你的慢写功夫’》在《小学语文教学》2017年11期发表。

按说，不要犹豫纠结，直接定下此篇不就行了吗？

在申报特级教师材料准备时，我担心《‘我多么欣赏你的慢写功夫’》这篇文章是教育随笔，不是论文，就询问过一名特级教师，他说：

“怎么说呢？我也不敢十分断定，你的这篇文章就不属于论文。就规范的论文而言，你的这篇文章最好不要用。我还是建议你用自己的那部教育专著吧。”

也就是那次，我在论文送鉴时，用了教育专著。可是我后来打电话询问送鉴情况，省教育评估中心迟迟不接电话。也许我十二分诚意，电话铃响个不停，那边有个男同志接了电话，询问了我的名字，说论著鉴定不予通过。

因此，当我申报正高职称资格时，不再想着论著了，只能用《小学语文教学》上的教育随笔了。

后来得知，我的这篇《‘我多么欣赏你的慢写功夫’》，已经顺利通过省教育评估中心的论文送鉴。

《‘我多么欣赏你的慢写功夫’》发表，我得深深感激《小学语文教学》编辑郭艳红，也得感谢自己平时一直坚持的教育写作。

事情还得从头说起呢。