“遗址和遗迹的存在，是说明此传说在此地的重要依据。学者胡适说过这样的一句话：‘大胆设想，小心求证。’。这是什么意思呢？简单地说，过去的事、过去的东西，现在人能够见到或者听到一些描述，但现在人没有办法亲历或者亲眼目睹当时的情景；怎么办呢？只能通过那些‘旧物’或者‘旧址’进行推测和推想，这就是‘大胆设想’。‘小心求证’是说明验证自己的推想必须有着充分的证据，证据越多越细越好。这也是考古验证的主要方法。

梁祝故事是我国四大传说之一，可谓家喻户晓妇孺皆知。因此，各个地方对此种传说‘求证’的也多，这不是坏事，反而更加说明此种传说影响之广之久，这就是传统文化魅力所在！我们地方政府努力发掘地方文化，打造地方‘文化品牌’，本身就是社会进步、文化繁荣的一个体现。

所以，我们作为舒城人，作为南港人，我们有着自己的家乡文化，有着自己的地方文化特色，我们感到无比自豪骄傲！你们说是不是这个道理啊？”

我要让我的总结有力度，我提高嗓门大声说着。

“对！对的！我们通过春游，走进了大自然，读到自然这本大书。虽然我们没有读到‘几页’，也没有深刻领会，但我们会继续读下去！

老师讲过，人是自然之子。我们从自然中来，也应当走进自然中去。我们希望春游这样的活动多一些！我们学习成长的乐园不仅仅在学校，更应当在大自然！对吗？”

李班长举手发言了。

李诺涵班长在班级有着一定的影响力和号召力的。老师不在班级的时候，都是她主动参与班级管理中。

学校有时候来人检查教育教学工作，校长临时通知我去拍几张照片，好进行教育新闻报道。于是只能放下刚拿到手中的课本，搭档的老师也不在，这时候只能让李班长当小老师了。草草布置语文这节课要做些什么，李班长懂事地点点头。

“老师，您放心！我来带同学们读课文，保证教室里一切正常！”

她讲的话，都像大人一般，班上学生数四十几人，她能够驾驭，说话就知道她信心十足。

有时候是县局或者市局来人检查学校营养餐工作。这些领导要看食堂的饭厅，还要看厨房的饭菜，偶尔还问问食堂里阿姨，孩子们吃得怎么样。临走还不忘查查食堂每天的菜谱，以及每位学生的用餐签名等等。这时候，我回到教室就会晚点。当然，一般就是四五分钟的事，时间长的有十来分钟。于是，心里不免担心自己班级的语文课，是否失控。

我常常几个健步就跨进教室讲台，脸上充满了歉意。我认为再重要的事也没有上课事情大，从我工作至今，我一直这样的看法。

“同学们，抱歉！刚刚拍了几张照片，学校报道要用，耽搁了大家学习的时间啦！”我说。

“老师，我们班的纪律很好！李诺涵认认真真地带着我们读课文呢！”魏雪菲抢先说。

教室里大家正襟危坐，像是仪仗队等待着首长立马检阅。孩子们越是这样，我心里倒是越忐忑。

班长把自己手中的教鞭放在讲台上，拿着自己的课本走到自己的座位上。她倒像是完成一个大的比赛，脸上充满了自豪感。

这样的次数多了，孩子们也就习惯了。同学们把大班长的做法，当成了老师的决定，也就没有几个敢于胆大妄为了。

我确实感到班干在班级工作中的重要，他（她）们确实能够分担班主任工作的胆子。说真的，给他（她）们压担子，有时候是人为的，有时候是迫不得已的。

孩子就是孩子，只要老师让他（她）们做事，他（她）们都是很愿意很积极。他（她）们从不为什么。他（她）们做事情认真的程度绝不比大人们逊色。

李诺涵是学校少先队大队委成员，一周中有一天，她要同其他班的几个队委，检查各个班级卫生区和班级卫生。

哪个班级卫生区没有清洁，甚至没有清洁到位，她会毫不客气地到那个班去吩咐下去，要求这个班立马改正。

李班长虽然只是三年级，个头不是最高，但她总是走在检查队伍的起头。时间一长，各个班级学生都认识她。

有的调皮一点的学生，见到她来班级，就高声叫着：“李诺涵！你看我们班卫生打扫的咋样？”然后，嬉皮笑脸地一溜烟地跑出教室。

李诺涵一丝不苟地检查着班级窗户、讲台、书柜，还有教室后面放着的垃圾桶。要是留守儿童书柜上有灰尘，她就故意多用手揩拭几下，好引起那个班级同学的注意。看到有几个人望着自己班级的图书柜，她就高声叫着：

“你们看看，这个书柜没有抹吧？”

然后，她就一五一十地记录在带来的卫生检查记录簿上。

与她同站在一起的一位队委小声说：“李诺涵，你就不怕得罪人啊。睁一只眼闭一只眼算了。”这个比着李诺涵高出一头的女生拽拽她的衣角。

她没有理睬，继续记着自己的笔记。

当她们走出这个班级时，李班长发话了：

“怕什么，王大队让我们检查班级卫生，我们就要负责，不能马马虎虎！得罪的事，我来承担，你放心。”

有时候，一个班级卫生什么都过得去，也打上了最高分。可是当她走出来时，看到那个班级窗台上有个纸团，于是她随手拿到自己手中，扬起小手，对其他几个队委说：

“你们看，我发现了新大陆！这个班级得分要改了。”

她就伏在窗台上，拿起了卫生记录簿。（待）