据相关媒体报道，备受争议的厦门大学爬树课，在学习了两周理论课程后于10月24日下午进入实践阶段。授课老师在进行完上树和下树演示后，30名学生分成4个小组迫不及待地体验上树，现场笑声不断，不断传出“太好玩”的感叹。

    想起自己小时候也爬过树，那是淘气。一般大人是不允许的，只是偷偷地和伙伴们玩；夏天时我们爬树最多。总以为树上有无穷的我们不知道的“惊喜”：有鸟窝，有桑果，有槐花，有那看不尽的风景。。。每当爬到上面，像是光荣地到了领奖台，等来了一份爬树辛劳后的快乐和满足。或吃着亲手摘到的野果；或拿着还算热乎的鸟蛋；或是头枕树枝、静养在大树的怀抱，把自己融进葱茏的绿意之中；或站上树的高度，再看远方的大树。。。总之，童年的爬树好比是自己在玩着自己的一个玩具：虽危险，却又无比惬意。真的，就像有句话说得很透很有诗意：那个年月，童年的好多的梦真的是挂在树上。我们那时爬树也没有经过多少训练，只是模仿会爬树的孩子，一下不行，再来一下；要是小腿肚儿或大腿根儿不小心磨破了皮儿，自个儿忍着，不敢跟自家的大人说。夏天不穿长裤子，不怕弄坏了衣服，就放着胆子爬。。。那个岁月，七八岁孩子光着屁股有的是，晒得古铜色的肌体蜷在树丛里，远看就是一个“大鸟儿”，在树上有时也学着飞翔。。。 

     爬树的经历对于我们那个时代的人来说，并不陌生，是个童年有趣的经历。那时如果要我们爬树，用现在的话说-----真的是“小菜一碟”；说手到脚到马上就来一点也不过分。没曾想到的是当初爬树的“痞活儿”如今一跃而成为校园里一个时尚，堂而皇之进入了大学殿堂，且将其理论化并设为大学课程。我们当初的爬树可算得上是个“自育”的了----自立自为，甚至无师自通；也没有负担，就是没事玩儿乐儿。不管爬的好看不好看、爬的对不对，爬上树就是本事，爬上树就有威风，爬上树就是快乐。

    现在大学校园里练习“爬树”这一课，可以看出现今的孩子生活的单薄；同时也能够看出我们教育的缺失。爬树，本来至少对农村孩子来说是易如反掌的事。如果孩子还像从前的我们，不是把大量的时间用在学业上，有的是时间能走出教室，走进自然；爬树自然是不太难的事。现在农村的孩子有了太多的“不会”-----不会爬树、不会游泳、不会插秧割稻，甚至连爬山也吃力。我们看到的是一个个乖乖地会坐着板凳的孩子，一个个会做作业的学生。。。如今的孩子有的太多的遗憾，确切地说，这种遗憾来自应试教育。

    从前，不喊素质教育，时时处处倒有素质教育的影子；现在时时刻刻抓素质，孩子除了会作业会考试，还有几项真正的生活能力？我们不得不冷静地思考：难道若干年后，我们孩子的一些基本的有关生命的运动技能----比如说走路、跑步、爬山都不会？都要等到大学里来培训？不是危言耸听，现在的孩子有几个还走路的？真的，本来就是自己的双脚，却不经意地失去了“走”的功能。我们发达了自己的大脑，却又弱化了自己的双手双脚。怎么了？“四肢发达、头脑简单”是种落后，“头脑发达、四肢简单”就是一种超越？走不出脑体倒挂的怪圈，“皮之不存、毛将焉附”？老一辈革命家的“野蛮其体质、文明其精神”的全面发展观我们还记得多少？

     现在的爬树的孩子肯定不会是那么轻松，现在的孩子生存在“臀不离椅，足不出户，昼夜全无”的读书环境，养成一个个“五谷不分、四体不勤”“手无缚鸡之力”的嬴弱的读书秀才生活习惯，让他们去爬树，真有“赶鸭子上架-----勉为其难”的意思了。但是，话也说回来，毕竟，现在的“爬树课”已正式实施，“太好玩”的感慨也证明了课程的质量。笔者相信，学校开设这门课，肯定不是为让学生好玩，“他育”往往都是有目的的，虽没有我们那个岁月爬树的单纯，但再难也有做的意义。媒体先前报道也提到，厦门大学开设这门课学习的是美国经验，主要目的是教会学生一些特殊的逃生技能。

    既然目的如此明确，我们想无论是学生还是老师都应认真对待此课，学习和教授遇险时如何通过攀爬来自救或者救人的技能。时代不同了，孩子的经历也会不一样。“爬树”---准确地说，只是个自救学习的载体，已超出“爬树”本身的意义。自然，我们绝不能把生命和安全寄托在一棵树的训练上，生命教育的组成部分还有很多，譬如溺水如何自救、车辆被淹如何脱身、火场如何逃生等等，这些技能的取得都需要丰富的知识储备和实践经验，也需要课程教学的；而这些仅仅靠大学几节选修课远远不够的。生命教育伴随的是终身，要从幼儿园、小学、初高中开始----就是爬树，能不能让他们尽早的“爬”起来呢？