听雨  文

 

       今年，云南、海南的高考考生拿到了一张“与众不同”的高考成绩单------《考生成绩分析报告》，内容堪比“化验单”，即告诉你单科及总分成绩，也告诉你在各门学科的位次，还用雷达图对科目的均衡性做出了直观分析。“当年我接到的高考成绩单，就是一张窄窄的纸条，现在成绩单变成化验单，真是太棒了！”一位学生家长这样说。从“窄窄的小条”到丰富的分析报告，实际上，这是一次从考试向评价跃升的过程。

        想到成绩单，从一张纸的《成绩报告单》，到后来的《素质报告册》、《成长记录袋》、《考试成绩统计表》。。。几多变迁，几多探索，几多形式，目的只有一个：那就是对“整体表现”和“考试信息”的公布。“整体表现”一般都有班主任评定，也有学生自我的鉴定和授课老师的寄语，这是对孩子学期表现的定性分析，它往往有着比分数更为重要的意义。好的评语有着个性色彩，比较具体化，有着文字的美感，对孩子“白描性”强，让人一读，是“什么孩子”就出来了，学生自己一般也比较容易接受，比较欣赏。

      这需要我们的班主任有着平时细心地观察，客观地分析，驾驭文字的能力。“考试信息”一般地综合期中、期末、平时的成绩，按比例合成，比一次性定论更科学更合理；家长拿到成绩单就可了解自己孩子一学期学习和考试的整体情况。小学的成绩单这样做的多。到了初中高中，一些学校注重了学生的分数，有的只给一张《考试成绩统计表》，这也不奇怪，谁叫高考只是“分数的较量”呢？分数高，分数好，一好就百好了。。。

      其实，考试信息是一座“金矿”，不仅仅是几门科目的考分。对学生来说，它反映了自己的兴趣爱好、优势劣势，甚至是将来选择职业方向的“指南针”；对学校和老师来说，它反应了教学的长处和不足，教学质量在年度的浮动，以及教学水平在同类学校的位次；对教育行政部门来说，它不仅仅是“升学率”和“平均分”，而是家庭背景与子女学业成绩、学生学习兴趣与水平等一些列深层次的社会问题、教育问题；对命题部门来说，它意味着考试的基本情况、成绩分布、信度、效度、区分度及各题难易状况分布，有助于命题人员了解试题质量、提高命题水平。

      以一张面向中学的高考报告单为例。在“2012年语文内容分项答对率”表格中，将古诗词鉴赏、论述类文本阅读、名篇名句默写、文言文阅读、写作、语言文字应用等一一分析，采用柱状图的形式，用不同颜色标注出该校、该市和该省考生对各项内容的答对率。该校学生在某方面的学习掌握能力，与其它省市校相比，一目了然。

       当然，以上是对于高考的成绩公布尝试，面对大量考生，类型较多的考题，利用电脑技术、电脑分析、电脑统计很有必要，既科学又实用，方便快捷，提高了考试评价功能和效率，这是一个很好的尝试。考试不是目的，而是手段，从考试之用到评价之用，能否加以推广呢？不仅仅是只用于高考，也可用于中考、小考；或者就是学生每学期使用的成绩单，这样的《成绩分析报告单》能够帮助学生全面、清晰地认识自己，尽早了解自己的特长与不足，有了更具体化的“前进点”，有了更快的“转折点”，也有了家长、孩子一目了然的“看点”何乐而不为呢？就是教师、学校看了针对性地改进教学有了更清晰的目标，它帮助我们多维度地了解学生，真正能够优化我们的教学，真正能够实现教育规划纲要提出的“改革教育质量评价和人才评价制度”。

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