教材分析：

《各种各样的能量》是苏教版六年级下第五单元的起始课。能量很抽象，整套教材把能量的部分安排在六下很合适，降低了学生理解的难度，便于引导学生从具体现象中发现能量、研究能量、认识能量。本课可以分为三部分：一、引导发现能量的存在；二、讨论能量在生活中的作用；三、探究能量的大小和物体运动的关系。

学情分析：

 通过以前的学习，六年级的学生已经掌握了一定的科学方法和能力。我精心设计课件，让学生认识能量更多的知识。在教学过程中，通过让学生实验操作，记录以及对实验数据的分析培养学生的主动性和能动性，激发学生学习的兴趣，提高探究能力。

教学目标:

1、能从生活中寻找各种各样的能量；

2、感受能量是看不见，摸不着的，却能感觉到；

3、会区分各种各样的能量，了解能量在生活中的作用；

4、用实验探究能量的大小和物体运动的关系。

教学重点:

理解能量可以使物体运动或”工作”；

知道能量是真实存在的，他有各种各样的形式；

会探究能量的大小和物体运动的关系。

教学难点：

理解能量可以使物体运动或”工作”；

会探究能量的大小和物体运动的关系。

教学具准备:

“发射器”、“火箭”、米尺、实验报告单、相关课件等

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

师：教室中的灯靠什么才能变亮呢?

生:电.

师：我们也可以把电看做一种能量，叫电能。

师：这节课我们就来研究各种各样的能量。

2、明确目标

知道什么是能量；

知道能量有什么形式和特点；

知道能量在生活中起哪些作用；

探究能量大小和物体运动有什么关系。

3、预期效果

相信在这节课上通过大家的努力，对能量会有更多的认识。

二、民主导学

任务一

任务呈现：想一想：是什么使他们动起来？

出示：风筝、水车、电扇、热气球、汽车 、跑步的人等

自主学习

独立思考

展示交流

生汇报。

师问：能不能用一句话来总结他们的共同特征呢？

生：它们都能使物体运动或工作。

师：如果具有这样的本领，就说它们具有了能量。（板书：能量）

师引申：刚才我们提到热能和声能，同学们能看到吗？那你能感觉到吗？

生：看不到，但能感觉到。

师：那我们一起来感觉一下，生活中的能量。（播放视频）

任务二

任务呈现：小组讨论：生活中哪里还有能量在起作用？

讨论后给大家汇报，看看哪个小组想到的多。

自主学习

小组讨论交流

展示交流

小组展示汇报。

（播放ppt,引领学生认识能量在生活中更多的作用。）

师：我们的生活中有这么多的能量。大家想一想，如果有一天，我们的生活中的所有能量都没有了，那会变成生么样啊？

生：如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

任务二

刚才同学们认识了各种各样的能量，那么能量的大小和物体有什么关系呢？

生：能量越大，物体运动越快。

1 、任务呈现

 利用手中的实验材料，小组讨论，设计实验来证明你的想法。

研究问题:能量大小和物体运动有什么关系？

假设:能量越大，物体运动越剧烈。

实验材料:火箭，发射器，直尺，实验报告单

实验设计:

实验记录:

“火箭”发射的高度   橡皮筋           (米) 拉伸的长度（厘米）	高度一	高度二	高度三	平均高度
1
2
3

实验现象：

实验结论:

 

自主学习

小组讨论，明确分工，完成实验，并做好记录，得出结论。

3、展示交流

汇报实验方案，集体订正后，完成实验。

实验结论：能量越大，物体运动越快。

师小结：能量越大，物体的运动越快。能量越小，物体运动越慢。

三、检测导结

目标检测

出示检测题，单独完成。

结果反馈

小组讨论，发现错误，及时纠正。

反思总结

这节课你有什么收获？

 

板书设计

  

各种各样的能量

 

       看不见，摸不着，却感受到。

 

 

 

《我们来养蚕》教学设计