在丰老师的带领下，我学习了《让幼儿的学习看的见》这本书，丰老师结合理论与她的教学实践，以“快看，桃子红了”为例，深入探讨幼儿深度学习的个案观察与分析，通过本次学习，我有以下一些思考：

首先，在幼儿游戏中，教师应该学习做一个合格的观察者，教师是发现者、支持者、鼓励者；在游戏材料提供中，教师是协助者、组织者；在游戏过程中，教师是观察者、参与者；在活动出现问题时，教师是启发者、引导者；在活动的开始和结束评价时教师才是组织者，通过与幼儿的讨论，教师来激发幼儿创造性和分享游戏经验所带来的快乐。当矛盾、问题出现时，教师不应立即上去帮助解决问题，而是先观察幼儿如何处理，或者在活动评价时提出，由大家讨论得出结论。如果教师当时对幼儿说：“应该怎样做，不应该怎样做”，对于幼儿来讲就失去了一次锻炼的机会，我们应注重鼓励幼儿彼此间的学习，让他们更多的从失败中获得启迪，幼儿只有亲自实践得到的经验才是他自己的。

其次，深度学习需要慢下来。我们现在会将主题墙做成主题海报，主题海报是孩子将主题活动的全过程，用深度学习最典型的表征符号、表征语言进行记录而形成。每个孩子作为学习的主体，他在学习过程中，不断探索、记录、命名、反思他的问题。一开始孩子是没有这些意识的，但是，如果教师养成了引导孩子的习惯，孩子就会很有意识地去发现、命名、分享、表达、探索、解决问题。在解决问题的全过程中，孩子会用他创造性的符号进行表达。

总而言之，在幼儿的一日活动中，教师要把握契机，让一个孩子的好奇心变成一群孩子的好奇心，让一个孩子对一个问题的敏感，变成一群孩子对这个问题的关注，关注孩子的自主性、强调小组学习，激发幼儿深度学习的发生。