作为一名数学老师，最基本的任务就是上好课。本学期，学校为教师送成长。1月8日，校领导请到了区教研室的张爱玲老师来为我们对”如何上好复习课”进行指导。通过这次送成长的听评课活动，我感到受益匪浅。聆听了张老师的评课之后，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获和感想。

第一，复习课上，不仅要有知识的梳理，还要有方法的提升。

数学是一门系统性很强的学科，往往很注重方法的总结。上新授课时，教学目标往往是比较容易把握的，孩子的学习方式也多种多样。而复习课该怎么上，一直是我们感到比较困惑的问题。张老师的点评中，第一句话就给了我们一个明确的方向。复习课就是对所学知识形成一个知识系统的过程，是内化所学知识的过程。复习课有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。所以，在复习课上，不管是先整理后练习的形式，还是边整理边练习的形式，除了知识的梳理，还要有整理方法的提升。低年级的孩子，可以在老师的引导下，用知识树的形式来整理本单元的内容。高年级的孩子可以用大括号的形式或表格的形式来整理，对单元知识之间的关系形成一个清晰的网络图。

第二，设置关键性的问题，提高学生的数学思考能力。

复习课要解决知识的点、线、面三者相结合的问题。不仅要达到回顾与整理的目的还要寻找到新的生长点。因此，复习课的教学任务不单是知识点的罗列，而是要把平时每一个课时所学的知识，从本质上挖掘出新的知识。沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。我想，张老师讲的这些关键问题的设置，也就是在课堂上教师主导作用的体现吧。通过关键问题的引导，孩子不仅仅是知道这个知识内容，还能够从知识的本质上进行研究，从而提高孩子的数学思考能力。

第三，复习课的练习题综合性要强。

复习课涉及的知识点较多，在一节课上不可能面面俱到的考察每一个知识点的掌握情况。那么，复习课上，该选取什么样的练习题呢？张老师讲到，练习题一定要有代表性，有综合性。张老师的话让我想到教材培训时的一个例子，在复习三角形的面积时，如果直接给出底和高，求面积，不如稍作修改，给出三角形的两条底，一条高，求面积。虽然是修改了很小的一个地方，但是对于孩子的考察却是截然不同的。

经过这一次的听评课活动，反思自己的课堂教学，值得改进的地方有很多。首先，在以后的教学中应该更注重对教材把握的准确性。争取做到“到位”不“越位”。其次，在课堂上，要多给孩子独立思考，自我展示的机会。就好比妈妈不撒手，孩子永远也无法迈出独立的第一步。第三，课堂练习要经过仔细筛选，既考虑到练习的数量，也考虑到练习的质量，让练习充分发挥作用。

古人云：以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴衰，以人为镜可以知得失。通过这次听评课活动，我收获了很多。想想自己的课与优秀教师的课还有很大的差距。听好课，评好课进而上好课对自己的专业成长，对今后的教学，对学生的发展都很有意义。在今后的教学中，我会不断学习，不断反思，争取更大的进步。