孩子一开学，中年老母就又一次进入了焦虑期，每天和五个不同年龄段的男生相处，没个三四五六重人格，都不好意思说自己是一个有责任心、有能力的中年老母。年少轻狂时那句：“多一个娃不就是多一双筷子的事情吗？”到了现在早已血淋淋的打肿了脸（怪不得我觉得自己越来越胖了）。

别的不说，就说学英文这一门课吧。一年级二年级还在那里学自然拼读，老师们要孩子做到看到这个单词，就是不认识也可以按规律读出来，整天对我们说：“阅读是学习英文的钥匙”。三年级就开始要写小句子了。到了六年级七年级这小作文写得就必须溜溜的了。九年级的呢，具体有什么要求我也说不清楚，但我前几天听到九年级的老大用英文和一个大叔在讨论‘为什么德国接受叙利亚难民及其后果’……我云里雾里听完了后告诉这几个人：“你们快点聊，聊完我要回家，因为家里有个一年级的小朋友明天要默写，THIS、THAT、THE、THEY四个单词我刚刚教了四小时了还没有学会，我们吃完饭早点回去我还要继续教呢！”

是的，那么简单的几个单词就是学不会，你说他记性不好吗？可我一边开车一边听音乐，听了几遍《我的歌声里》，孩子们就都可以用中文演唱高潮部分了（并且发音超级标准）。于是我只好安慰自己，我的孩子在学习方面还没有开那个天眼。其实归根结底还不是我教育方式出了问题？教育哪有那么简单，不同的年龄性格都要有不同的方式方法，你们说，我不分裂成吗？我也不是专业的老师，什么都要家长自己来教，实在是强人所难，专业和业余的差别就是始之分毫，差于千里。就拿我们孩子正在上的“魔力耳朵”英语课程来说。不同的孩子上课前都要做一个难度测试，再根据各自不同的程度选不一样的课程。同样是半小的课程，老五学的重点是几个单词。而老三的课程就要求他们用单词现场说段子了。我们家只有老五和老三两个人上了这个课，老三上的已经是那里最高级别的课程了，可能是这个程度的学员比较少，说好的一堂课四个学员的，其实约到的往往都只有二三个学生。（没有合适老大老二的课程了，老四现在还在忙着学阿文，压力也很大。）

老五很害羞，面对着陌生的老师和不认识的小朋友常常会不说话；而小三同学就自信很多。这其实并不是个别现象，和老五一起上课的同学多多少少会有他的情况（当然戏精小朋友也不少），而小三的同学都是一看到英文句子出来就着急要读的那种。所以老五的老师重在引导，小三老师的重在节奏的掌握。他们的共同点就是，都很积极，比起我这种分裂中的中年老母来实在是好太多了。在学习过程中自然会有孩子不会回答或者发音不标准，人家老师是认真耐心的一次次教，而我估计就在那里考虑是用拖鞋打还是用鞋拔打了。

其实孩子们上课的时候，我都会坐在边上一边听一边做自己的事情。我不知道国内的英文课本是什么样子的，自然也不会知道“魔力耳朵”的课程是根据教学进度同步的还是有自己的教程的。但总体感觉是科学系统，先学单词再学小句子，最后让孩子自己造句、场景对话，这几步和我们现在学的课本（剑桥课本）是差不多的。老五上的课就是个寓教于乐的过程，唱唱歌就把单词学会了，应该是这个年纪里最有效的学习方式（就好像他们莫名奇妙地就学会了中文歌《我的歌声里》）。小三的课就好玩多了，从老师单方面的带动已变成了孩子们主动的沟通。我很吃惊那些和小三同年龄的中国小朋友已经都可说非常流利的英文了，发音标准、语法正确！只是让他们的用所学单词现编小故事环节可能会薄弱一点点，我想可能是平时大的语言环境还是练习机会少的原因吧。但实话实说，他们的英文水平还是惊到了我，让我不得不羡慕起他们来，我们像他们的年龄哪有那么棒的学习方式，哪有那么多的交流机会呢？我们直到大学，练习英文还要冒着被泡的危险去找老外聊天。（而且那个时候老外不多，他们一心想着的只是和你学说中文，根本不太愿意和你讲英文）

不得不承认，在我看来，英语学习最好的办法，就是找那些以英文为母语的外国人聊天。不把对话加入到语言学习中来，永远都只会停留在一个书面阶段。所以像“魔力耳朵”这种直接对话类的教学方式我个人觉得应该是最行之有效的学习方法了。唯一觉得有问题的就是——课时的安排，像老五这种坐不住的年龄，一节课半小时其实是合理的，但到了小三，这个节奏就有点紧张了，小三总有不过瘾的感觉呢，这方面再相应调整就更完美了。

世界在变小，语言的学习变得那么的重要，羡慕当代的孩子们有那么好的学习条件，有这么用心的家长（我就是在自夸，怎么样！），同时也在等“魔力耳朵”开出“教老外学中文”的课，我相信这种课一开，那生意一定好到爆了呀。好吧，商机我都帮着想好了，“魔力耳朵”就看你的了。

BTW：要免费测试小朋友的英文程度或者试听课程（好象是有三节课是免费的，我记不清楚了），都可以扫描二维码或者点击阅读原文领取，孩子喜不喜欢，试试看就知道，免费的！免费的！免费的！（重要的事情说三遍）。还有不清楚的地方直接去“魔力耳朵”公众号直接留言就可以。（这个广告有点硬吧，好东西要分享才是对的嘛）