暑假，我有幸拜读了王尚文老师的《走进语文教学之门》，读着读着，我不禁佩服起王尚文先生，他以敏锐的思维，独特的观点，深厚的语文功底，向我们阐述了什么是语文，语文应该教什么，语文是一门怎样的学科，我们作为语文老师该做一些什么等等问题。读了此书，让我感触最深的还是作为语文教师，我发现我的语文教学有太多需要改变，下面谈谈我的心得体会。

    一、关注学生的文学素养

    以前只记得叶圣陶先生说：什么是语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。我就以为自己已经在落实语文了。其实我只是让孩子有口头表达和写作的时间，却没有让孩子们在文学素养上有所提高。

    2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，既规定了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文”的语言教育任务，也明确指出了文学教育的目标：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

    在第一章《语文课程的复合性》中，王先生说，语文是一门复合性的课程，是由汉语和文学两部分组成。汉语教学就是要我们培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力，就是要着力培养学生的听说读写能力。文学教学就是“让学”，让学生爱上语文，让学生亲历实践，让学生发生对文学的兴趣，自愿读，自能读。先生主张语文课上，老师应当将这两者一分为二，有所侧重，让教学内容明确起来，让教学目标明晰起来。换一句话说，今天的语文课就应把语言文字作为教学的重点，培养学生对汉语文字的感情。

    二、“让学”激发学生的学习兴趣

    书中第五章中阐述的“让学”让我感触最深，“让学”顾名思义，就是教师在教学过程中，让学生自己发现问题，思考问题，解决问题。打一个比方，上课的过程其实就是一部电影播放的过程，在这个过程中主角应该是学生，我们老师应该是一个导演。由上所述“让学”的前提就是激发学生的学习兴趣，让学生从内心开始改变，从内心开始真正喜欢学习。这种内在的力量，不仅能使学习本身变得有趣味，而且还能激发学生无限的潜能。鼓励学生自己去克服学习中所遇到的种种挫折。事实也反复证明，教育只有转化为学生从内心自我反省才会真正有效。所以教师要使学生的学习有足够的动力，让学生自己独立开车前行毕竟比拖着跑要好。很显然，我们要把自己更多的时间和精力用于“让学”，激发学生学习的兴趣，那是我们教师教学的最本质的任务。

    那么如何“让学”？王老师提出两个观点非常明确，即“让热爱”和“让实践”。“让热爱”即让学习者爱上汉语文学，起码是对汉语文学学习要有兴趣。“让实践”即勇于放手让学习者去实践，并善于给学习者指点实践的门径和方法。通过本书的语言文字与王老师对话。使我不得不重新审视自己原先所了解所遵循的语文教学基本原则。

    三、关注学生的训练时间

    王先生谈到语文学习的基本方法的时候，例举了三种最原始、最基本、最重要、最有效的方法，那就是细读、诵读、背诵。任何人语言能力的养成、发展，都必须立足于丰厚的语言积淀，接受前人的优秀成果。回顾自己的语文课堂，总是自己讲得多，学生讲得少，有时候怕自己讲的不够清楚，还要重复一次，课文讲完了，要做练习，学生读书和练笔的时间就没有了。今后我的语文课堂要有所改变，注重学生的读，注重让学生有更多的训练时间。

    书中带给我的感受说不完道不尽，使我受益匪浅。庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。”王尚文先生有句云：“梦流夸父泪千滴，醉玩东坡月一痕。”我说：“走在语文教学的路上，《走进语文教学之门》与我相伴，走进语文教学之门，以期有所长进。”