姓名

赵珊珊

类别

幼教

课题名称

《在角色游戏中培养大班幼儿的数学能力》

关键词界定及课题名称解读

课题界定：

1、关键词之一：数学能力。数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系。这里的数学能力是指幼儿简单的计数、对应、加减、分类、排序的能力以及掌握的形体、空间、时间方面的一些简单知识。

    2、关键词之二：角色游戏。是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。比如：娃娃家、医院、理发店等。

    3、在角色游戏中培养大班幼儿的数学能力：通过玩角色游戏的方式，让幼儿快乐的学习数学。

课题的理论依据或相关政策依据

政策、理论依据：

1、《幼儿园指导纲要》中指出，幼儿数学学习的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。

     2、《幼儿心理学》指出，大班幼儿仍然是具体形象思维占主体，游戏是儿童的天性，将要求幼儿掌握的初步的数学知识和技能，渗透到游戏规则和动作中去，让幼儿在游戏中自由自在、轻松愉快地学习数学。

3、皮亚杰理论认为，儿童思维发展特点具有明显的具体形象性，幼儿学习数学与成人不同，他们必须在与环境的交互作用中体验数的意义，他们建构数学概念首先来源于动作。我国著名的学前教育家陈鹤琴提倡：以“做”出发点，在“做”的过程中去学，在“做”的过程中去教，在“做”的过程中去求进步。这就强调了我们在幼儿园的数学教育中，应以幼儿的操作活动为主要教育方法，把抽象的数理知识转化为幼儿能够理解的可操作性的知识，让幼儿通过自己的活动来发现和感知数学，真正理解数学。而角色游戏恰为幼儿提供了可供操作的材料和情景。

课题研究的背景及意义

课题研究的背景：

  数学源于实践，与人类社会的文明同时起步又随着生产实践、科学技术的发展而发展。人类的一切生活、衣食住行，几乎都离不开数学。但是数学又是比较枯燥、单调的，数学中的数量、时间、空间等知识，是幼儿难以理解的，因此，在教育实践中，我们常常在感慨：数学活动真不好组织，孩子们总是不感兴趣。而兴趣是学习的动力，培养幼儿对数学的兴趣对于幼儿学数学，“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念”“体验数学的重要和有趣”起着十分重要的作用。游戏是幼儿园的基本活动，角色游戏尤其是幼儿感兴趣的，因此，在角色游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段。我班幼儿即将升入大班，他们爱玩、会玩，在“银行游戏”中，“银行职员”会按“客户”要求的数量存钱、取钱，并在存折上印上或划去相应的点数，这个游戏过程其实就是一个计数的过程。在“银行”游戏的启发下，我发现许多游戏都渗透了数学活动，如“超市”的付款、“理发店”的付款、“饼干店”的形状、“生日屋”的分蛋糕等。让幼儿在操作、购物的过程中运用已有的数学经验来解决实际问题，在运用中使活动变得生动而有趣，从而摆脱了数学枯燥、单调、抽象的现象，在运用中体验到学数学的乐趣。

课题研究的意义：

     将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的角色游戏中，调动幼儿学习数学的积极性，激发兴趣，在做做玩玩中发展幼儿的数学能力。并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。

课题研究的内容

课题研究的内容：

    1、通过开设“超市”游戏（1元、2元、5元的超市），让幼儿带上10元钱到超市购物，让幼儿在购物的过程中学习简单的计算。将此类购物付款的游戏拓展到医院、理发店、图书馆、珠宝行、扇艺坊、服装厂等游戏中，要求顾客按店堂的价目表付款，让幼儿通过买卖、找钱进一步理解数的组成关系、复习10以内的加减运算。

    2、通过开设“生日屋”的游戏，让幼儿说说自己什么时候过生日，并在日历上找出来，会是在哪一月的哪一日，让他们初步感知时间概念。并且尝试按人头等分蛋糕（蛋糕是用油泥做的）。并把等分好的食品与同伴分享，每人一份，在这活动中幼儿体验到了等分的作用、建立了一一对应的关系。

    3、通过开设“饼干店”的游戏，提供多种形状的模具，让幼儿用油泥制作不同形状的饼干，在制作过程中认识平面、立体图形。

    4、通过开设“珠宝店”的游戏，引导幼儿按规律排序串珠子，如一一规律、一二规律等。

    5、通过开设“菜场”游戏，引导幼儿学习称重，比较物体的轻重。

    6、通过开设“裁缝店”的游戏，引导幼儿学习简单的测量。

7、通过开设“银行”游戏，引导幼儿学习按顾客报的数量在存折上印点子、划点子，存、取相应数额的钱，进一步理解数量关系。

课题研究过程及方法

课题研究的过程：

1、准备阶段：2009年7月—8月    查阅资料、申报课题、制定计划

2、实施阶段：2009年9月—2010年6月    教师逐步开设包含数学元素的角色游戏，制定幼儿容易理解的游戏规则，在活动过程中教师有意识观察、引导幼儿运用简单的数学方法解决生活和游戏中某些问题。

3、总结阶段：2010年6月—9月    整理资料，分析研究结果，进行总结、反思，撰写论文、申报结题。

课题研究的方法：

1、观察法：每天观察幼儿在角色游戏时，包含数学元素的相关规则掌握的情况，

教师进行及时、有效地指导。

2、行动研究法：根据出现的问题及时调整游戏方案，力求游戏中包含数学元素的相关规则符合幼儿的现有水平，充分让幼儿获得成功感。

课题研究的条件及预期成果

课题研究的条件：

本人在九五、十五期间，分别参与、主持过县级和市级的课题研究、05年主持了县级个人优岗课题、06年主持了市级个人课题并取得了二等奖，07、08年主持县级个人课题并结题，在此过程中积累了一定的经验。本学期，研究者担任该班班主任，可以亲历整个研究过程，另外，我园为南京市教科研基地学校，教研氛围浓，有一批教科研经验丰富的教师作理论指导，这些都为本课题的研究打下了良好的基础。

课题研究的预期成果：

1、幼儿角色游戏时的观察记录。

2、论文：《游戏中的数学》

区（县）教科研主管部门意见

市教育局教育科学学术委员会审批意见