掼蛋成为校本课程值得期待

 刘文明

这个寒假，湖北宜昌一所学校布置了一项特殊的寒假作业：人人学会打“掼蛋”，并把掼蛋项目定为新学期的校本课程。为此，学校特别印制了一批专用的扑克道具，共2副牌，108张，作为新年礼物下发给全体师生，以此和家人共享特别的亲子时光。（1月31日《中国青年报》）

从布置任务让学生假期学会掼蛋的寒假作业，到把掼蛋确定为下学期的校本课程，再到印制和赠送特制扑克礼物，这一系列的“丝滑”动作无疑表明，这所学校的“掼蛋”进作业、进课堂决策，还真的不是拍脑袋式的一时头脑发热，而是深思熟虑型的教育尝试。

客观地说，作为益智类扑克游戏，掼蛋经过较长时间的江苏发源、安徽发展，融入并更新迭代了“跑得快”、“斗地主”、“四十分”、“八十分”、“拖拉机”等扑克游戏的优选玩法，目前已经在全国范围内广为流行，成为一款不论老、中年还是青年人都适合、都愿意参加的休闲娱乐方式之一。尤其是饭前餐后掼掼蛋，已经成为大家聚会的新时尚和新标配。

掼蛋火遍全国大江南北，自有其因。一是掼蛋游戏对于场地设施要求不高，一台四椅两副牌四个人，即可开始，甚至席地而坐，也可以玩得很愉快；二是规则不复杂，简单易懂，基本的玩法就是“比大小”“比谁跑得快”；三是社交性强，四人上桌打玩，旁边可以坐人观摩甚至出主意，现实参与感、获得感、愉悦感强；四是策略性强，对于对家需要互相关照、密切配合，对于对手需要察言观色、探听虚实，出牌方和接牌方都需要找准对手痛点和对家爽点；五是因为牌张较多造成了排列组合的丰富性和灵活性，激发和考验着玩家的组织力以及应变力。

掼蛋乾坤大，也适学生玩。教育工作者从培养人的高度考量，把掼蛋列入寒假作业和校本课程，也算顺理成章。一方面，通过掼蛋游戏，可以训练培养学生的思维能力、应变能力、统筹能力、交往能力以及团队意识、合作精神。另一方面，通过与家长或者同学掼蛋，可以陪伴式增强学生与师长、学生和学生之间的亲密关系，增进相互沟通交流，形成美好情感共鸣；也在客观上杜绝了学生沉迷电子游戏而带来的伤身伤眼、消磨斗志、颓废精神、躲避社交等次生风险。

学习即是生活，生活即是学习。在“三全育人”的理念下，教育举办者就是要让社会育人、让生活育人，积极抓住、开发和利用一切有益的教育元素，以德智体美劳之名，参与对学生思想的浸润和精神的塑造，把学生引向正途、正道，给学生以正能量和强启发。对于这样的教育思维，应该多给予鼓励的掌声、点赞和热切的期待。令人欣喜的是，社会对于掼蛋总体上持积极的肯定态度，掼蛋在一些地方已经被正式列为体育比赛，有的地方还经过民政部门批准成立了掼蛋协会，这实为掼蛋列入学校教育课程做好了“铺垫”。

不过，从教育的规律范式看，凡是进入学校课堂的课程教学，均需要关注“教师、教材、教法”。具体到湖北宜昌这所学校来说，如果确定把掼蛋这门课程列入新学期的校本课，首当其中要考虑的就是，这们新课的教师队伍如何遴选和组建？教材或者讲义如何编写？采取什么样的教学方式？要达成怎样的教育效果？如何开展科学合理的成绩考核评价？这可能就是掼蛋课程开创者需要面对和解决的关键问题。期待这所学校和所有的教育探索者一起努力，能把这个问题逐步解决好，形成一份可供参考的样本来，让掼蛋更稳健地走进学校的教育课堂中。

注：本文刊登在2024年2月4日《番禺日报》