云天收夏色，共赴秋实约。为了更快速全面地了解新课程标准下的教育教学理念，深刻领悟教育教学新方向，有效指导课堂教学，8月26日下午，福建教育学院林潘教授带来了《新评价新教学——谈生命教学》的精彩讲座。

新评价——关注学生成长

林教授从评价与教学出发，探讨教学与评价的新，并紧扣《义务教育质量评价指南》中学校、学生、评价方式这三个基本点，总结出用素质教育作为评价体系来推进教学改革，提高教育质量。

新教学——关注教学生命

林教授指出教学生命即“人性教学”。首先，要求教师要明确教学思想，明确育人根本；其次，要明确教学指向，抓准学生生长特点，掌握教学方法；最后，要明确教学预期，将培养学生素质、终身发展作为目标，能做到因材施教，将教学变得有“生命”。

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接着，林教授紧抓关注夯基，关注发展，关注心育三方面提醒教师不断提升自己的教育教学能力，减少误入盲区，能以一种新的眼光去看待“教育”的深层含义。

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同时，林教授还提出学生从应试能力到综合+能力是我们面临的新挑战。他具体从关注教学存在的问题，关注教学“艺术”常规，关注教学课型的单元，关注课堂的状况等方面深入浅出地阐述了如何提高高质量的课堂教学。

最后，林教授还强调我们教师要多引导学生热爱生活，享受生活，让学生拥有快乐学习，自觉学习的能力，令其心中有美，眼中有光，脚下有路。

林教授的讲座务实高效，精彩高远，富有建设性、启发性、实用性，带给培训老师方向上的指引和智慧上的启迪。

心得体会

林藩老师从“双减”背景入手，指出当今教学缺乏“效益”的现状，提出“高质量”教学的理念。高质量教学的特点有两个：高标准与高效率。林藩老师告诉大家，现如今要强调育人思想，素质培养，强调由外在转为内化教学，使学生获得素质效益，为终身发展与社会发展奠定基础。特别是林老师从“育、教”的构字特点，娓娓道来，引申出“育”的喂养之义，品德、学业、身心、审美、劳动，五育并举。要重视学生心智开发，特别是思维力的培养，尊重差异，关注全面发展，独立个性发展，从昨天想到未来，抓住时机，搭建平台，从学科角度，优化教学方式，培养多元人才。引导学生热爱生活，享受生活，让学生拥有快乐学习，自觉学习的能力，让其心中有美，眼中有光，脚下有路。感谢林藩老师的精彩分享，让我们的新学期有了新思考，新征途有了新方向。

——高玉娜

生命是教育的起点，也是教育的归宿。2022年8月26日下午，我有幸聆听了林藩老师的《新评价与新教学——谈生命的教学》的讲座，受益颇深。听完讲座，我深深地明白生命化教学是为了生命全面发展的教学,这里的生命不仅包括学生的生命,还包括教师的生命。师生的生命是多维度的,它不仅包括认知,还包括情感、态度和价值观。也就是说生命不仅是生理性生命,还包括精神生命和社会生命,因此,生命化教学的价值也应该是多维度的。课堂教学作为学校教育的主要式,理应成为关注师生生命的主要场域。

为了让师生的生命质量得到提高,必须改变现有的课堂教学理念,把课堂教学变为师生的一种特殊的生活,由教师单向控制走向师生交往互动,由教师独自走向教师、学生与文本之间的对话,由对文本的理解走向对文本的创造。这样才能解放教师生命,发展学生生命,活化文本生命,使师生生命在对话、理解与创造中生成并得以发展。

——黄  宏

林藩老师紧扣发展素质教育这一主题，针对如何优化教学方式，以《新评价与新教学——谈生命的教学》为题，从教学优化创新、理论剖析等方面提供了经验总结与实践启示，具体从“新评价——关注学生生长”、“新教学——关注教学生命”两方面展开生动、深入、深刻的叙述。林老师指出：关注学生生长”要从“学校、学生、评价方式”三个基本点落实。首先，学校应围绕素质教育发展孩子；其次，要从品德、学业、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五方面培养学生树立正确价值观、必备品格和关键能力；最后，评价方式要关注结果评价与增值评价、综合全面评价与特色个性评价以及自我评价和外部评价。“关注教学生命”：教学生命是“人性教学” ，首先要求教师要明确教学思想，明确育人根本；其次要明确教学指向，抓准学生生长特点，掌握教学方法；最后要明确教学预期，将培养学生素质、终身发展作为目标，能做到因材施教，将教学变得有生命。

——陈雅婷

林藩老师分别从“新评价——关注学生生长”、“新教学——关注教学生命”两方面展开生动、深入、深刻的叙述，并指出了教学生命应包括明确的教学思想——育人，明确的教学方向——生长，明确的教学预期——素质（终身）。他的讲座务实高效，精彩高远，既有理论的引导，也有实例的论证。他用他那厚实的理论功底和丰富的实践经验，阐述教育的关注点之心育。心育是教育的最高境界，注重师生间情感的交流，心灵的对话。教学要注重心智开发和培养，要重夯基，更要重育人，关注学生发展。教学要保障学生健康之“生”，让学生真正能够学习。林老师深入浅出，生动有趣的讲座，使我们受益匪浅！

——侯婉琴