5　《影　子》教学设计

 榆次区花园路小学  王爱英

一、教材简析： 　　

    《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 　　

二、教学理念： 　　

     本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 　　

三、教学目标： 　　

1、认知11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。认知1个笔画“斜钩”和3个部首“宀、女、月”。 　　

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 　　

3、认识“前后左右”四个方位，并能在生活情境中辨别。　

三、教学流程：

第一课时

（一）、激情导课：　　

1、课件出示谜语：

　像我不是我，常常跟着我，

一会儿在前，一会儿在后，

和他说说话，就是不开口。

　　谜底是什么?(影子) 　　

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习5课《影子》，板书课题（认识“影”字，火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。）

过渡：在我们身边，随处都可以看到影子。白天在有阳光的日子里，我们可以看到各种各样的影子；晚上，在月光和灯光下，我们也可以看到各种各样的影子：树影、人影、车影……（出示课件）有一个作家觉得影子很有趣，就写下了一首儿歌。这首小儿歌写得也非常有趣，老师都忍不住想读读了。

3、教师范读课文。

（二）、民主导学：

任务一：

　1、任务呈现：　整体感知、识记生字 　

学习策略： (1)自由朗读课文，读准字音，把不会读的字借助拼音多读几次。 　　

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 　　

2、自主学习：　根据学习策略自主读书，识字，跟同学交流，互相正音。

3、展示交流。

（1）课件出示生字，多种形式认读 ，交流识字方法，提醒易错音。

预设：编谜语：(两个月亮手牵手。) 　　加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。 　　编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友：， 　　联系生活事物：(上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。里边像一条伸出舌头的蛇)。

　　(2)学习新部首“宀、女、月”

   （3）朗读课文。

任务二：

1、    任务呈现：指导写字。

2、    自主学习：观察要写的生字，注意每一笔在田字格中的位置。

3、    展示交流

（1）师生共写生字“在、后、我、好”，学习新笔画“斜钩”。

（2）指导组词、说话。

（3）描红、仿写。

（三）、检测导结：

  1、选一选：

   他   她    它

（1）.（     ）是我的妈妈。

（2）.我的弟弟三岁了，（     ）是一个可爱的小男孩。

（3）我养了一只小白兔，（     ）的毛像雪一样白。

2、选择正确的读音。

影子 （yǐng　    yǐn）

黑狗 （dǒu     gǒu）

朋友 （péng    pén  ）

前后  （qián   qán）

总结全文：

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢? 　　

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

　课下请大家仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右? 　下节课老师跟大家一起去揭开这些秘密。

四、板书设计：

5、影子

田字格中写生字

 

                                 第二课时

（一）     激情导课：

1、      复习生字

（1）   上节课我们认识了《影子》这首儿歌的生字，你还得这些生字宝宝吗？跟他们打个招呼吧！（课件出示）

（2）   听写生字：在、好、我、后。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方多种形式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

2、      这节课我们继续学习《影子》这首儿歌，看看影子有趣在哪里？

3、 齐读课文。

（二）    民主导学：

   任务一：

1、      任务呈现：朗读课文，了解课文主要内容。

学习策略：（1）结合插图和课件，你觉得影子有趣在哪里？画出有关词句。

（2）小组交流画出的词句。

（3）想想：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

说说你的前后左右都有谁？

2、自主学习：观察，小组讨论

3、展示交流：

  （1）交流有趣的词句。

    a课件出示：学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

      预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

 ④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像__________________。

b学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

指名读句子，并及时评价。

同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

教师小结：我们通过看课件知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

（2）交流：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

观察课件，教师旁边：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的，有趣吗？。

指导孩子们认识“前后左右”的方向。

练习说话，说说我的前后左右都是谁？

学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

任务二:

1、      任务呈现：熟读成诵，背诵课文。

2、      自主学习：自己练习朗读、背诵课文。

3、      展示交流：

（1）  多种形式朗读

（2）  引导背诵

教学设计：

5、影子

                          像小黑狗  跟着我

                          好朋友    陪着我

                          前   后   左   右

教学反思

1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。请学生先看完课件，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。