《银色的马车从天上来啦》“六共式”音乐教案

永济市银杏小学   向晓君

一、 同科共研

向晓君老师要上的课文是“义务教育课程标准”实验教科书（湘版）音乐五年级上册11单元《银色的马车从天上来啦》，在备课前，她与同科目的老师进行研讨，寻找教学方法。王卫平老师建议说：“音乐教学应与孩子们的生活实际联系，让孩子们情境中享受音乐，在生活中体验音乐的美。”唐亮老师建议说：“这首歌曲用丰富的想像，把冬天的寒流比作银色的马车，为大地撒下美丽的雪花，为天下的小朋友带来了美好祝愿，唱歌时应再欢快点。”刘改莲老师建议说：“《银色的马车从天上来啦》是高年级音乐课，他们年龄打，上课注意力集中，所以应从多种艺术形式，让学生参与表演激发学生的兴趣。另外还应创设情境，调动学生的积极性，让学生在快乐中学习。” “同备一节课、共研教学法”在这种校本教研模式下，向晓君老师吸取别人长处，改进自己的不足，充实自己的思想，对备好这一课充满了信心。

二、 设计思路

    本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习音乐兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。

我从学生喜欢的猜谜语导入，让学生在徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》中，展开联想的翅膀，与身临其境。又借助课件的直观性，以“冬之景”、“ 冬之礼”、“ 冬之乐”这三个环节为主线，将三个内容有机结合起来，使学生通过自己的音乐实践活动——听、唱、演等来抒发和表现冬天之美、冬天之乐的意境和情境，从而让学生产生热爱冬天，热爱生活的情感，提高学生对音乐的感受，鉴赏和表现能力。

详 案

[教学目标]

一、能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<<银色的马车从天上来啦>>,用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.

二、在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.

[教学重点]：学会快乐演唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>

[教学难点]：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。

[教具准备]：多媒体课件、电子琴

[教学过程]

(一)、冬之景

1. 师生律动《铃儿响叮当》

 师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！

2. 名言：

音乐，是人生最大的快乐；

音乐，是生活中的一股源泉。

——冼星海

3. 生 猜 谜 语：      小小白花天上栽，千变万化六个瓣。

一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。

  师：大家猜猜，这是哪个小天使?

  生:小雪花

4. 欣赏视频《雪花的快乐》

   师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人——  徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！

5. 板书《银色的马车从天上来啦》

   师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。（师板书）

（二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>

1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>>

师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样?

2、朗诵歌词

师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。

3. 师热情范唱

4. 掌握节奏

师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）

2/4  X - ︱X  X  X︱  X  X ︱ X_ -‖

师生拍手练习节奏

师：节奏模仿了什么？表现了什么?

生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。

5. 学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段

 师：让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！

6. 师生分析旋律的特点

 师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗？

生：同头异尾

师：大家发现第二段旋律的音区有什么变化？为什么旋律有这样变化？要表现什么？请同学们再唱一遍，然后回答。

生：音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。

师：太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！

7. 学生随琴齐唱歌曲

8. 学生以多种方式表演唱歌曲

 师生接唱   小组唱   男女比赛    领唱  学生个人上台展示并演唱......

教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。

师：同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧

9.  师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。

                   纷纷扬扬小雪花

                   姿态万千好潇洒。 

                   不辞辛苦为大家，

                   勇敢锻炼意志发。   

（三）、冬之乐——听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉〉

  师：冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。让我们随着〈踏雪寻梅〉的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！

生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室。

（四）、结束全课。

三． 课堂共融
2011年10月，向晓君老师备好课以后，向教导处提出申请，经教导处统一研究后，确定向晓君老师的展示课时间为10月26日早上第二节课，地点在学校多媒体教室，并对全体老师发了通知。到规定时间后，所有常识老师聚集在多媒体教室，观摩了向晓君老师的《银色的马车从天上来啦》一课，听课教师带有听课笔记本，课堂评价表，边听、边记、边思考，形成课堂共融的氛围。
四、 反馈共鸣                                                          课堂教学结束后向老师对自己的课堂教学情况进行了反馈：许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时最讲究形式结构的艺术，对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得得形式、技能的领悟。
   在本节课中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。具体做法有：
  1、分角色演唱课的开始，我引导学生听《银色的马车从天上来啦》，与学生一起，探索出演唱这首歌最关键的是力度处理，然后分角色（教师与学生、学生与学生、我与我）进行演唱、体会，让学生体会音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。
  2、创设情景：苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音思维的”。针对这一特点，我以徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》、歌曲的欣赏等优美的画面和情景提供了具体生动，可联想的音乐环境，调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。                                                          3、合作学习：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这一学习方式不仅能为学生创设宽松、民主、自由的氛围更能激发了学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心，本节课我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，学生多次听唱《银色的马车从天上来啦》，生生合作“猜谜语”这一教学环节，接着以“冬之景”、“ 冬之礼”、这两个环节为主线，突破本课的重难点， “ 冬之乐”这个环节以学生自主探究的方式为主，教师的引导为辅，来完成本课教学内容。                                                                                                      4、积极评价：音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的发展。”在整个教学过程中我以鼓励、表扬为主，争当小老师的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容给予学生适时的鼓励。

五、 诊断共振

听课老师对向晓君老师的课进行了评议。

王卫平老师说；新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。                                        王主任说在教学活动的设计中，《银色的马车从天上来啦》这节课学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而向老师始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。

刘改莲老师说：“创造表现”的部分是对所学内容进一步巩固和再创造。向老师作为课堂上的引导者，给了学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。例如：给学生一个谜语，让他们想像后，并进行表演。这就要求同学们之间要相互合作、互相配合。这种合作探究的学习方式，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力。在新课程教学中，不再是教师在表演，而是学生在听唱中交流与合作。我们要努力把课堂的功能从“教师传递知识的场所”变成“学生探究知识的地方

吕校长说：向老师运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中，培养学生的创造意识，需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

六、 反思共享：                                                               把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探索、发现，在培养学生的表现能力的同时，还培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。

在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。

1、 “乐学”：整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变深奥为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，充分做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其色彩鲜艳，图形生动、形象的特点，为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的好奇心和深厚兴趣，使学生主动参与到学习中去。

3、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题，培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。 

反思这节课，给我留下了一些遗憾：                                     1、教学内容难度不大，要注意教学设计，可以多利用各种手段表现音乐。       2、注意歌唱情绪，从肢体、语言、表情、声音表达出来。                    3、教师的语言、动作需要更煽情一些，加上学生对歌词的理解，培养孩子的艺术细胞。

总之，通过仔细地研究，全面地分析自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我相信，在这种环境中，我的音乐教学在各位同事的帮助下，会有很大的进步和提高。